英语：网上名师授课高一英语必修模块2第1单元备课指导.pptVIP

高一英语必修模块2第一单元备课指导 1.教材分析 2.资源整合 3.教学建议 一、教材分析 本单元的话题是“文化遗产”。内容涉及文化遗产的含义、特点、种类、归属以及如何更好地保护文化遗产等话题。整个单元的语言知识和语言技能都是围绕这一主题设计和展开的。 一、教材分析 1.Warming up (P9)部分提出了三个问题，要求学生通过讨论对文化遗产的概念、本质特点以及基本类型等问题进行思考。目的是唤醒学生大脑中已有的 “图式结构”。 一、教材分析 2.Pre-reading 部分把话题引到了琥珀上，从而为阅读部分要讲到的琥珀屋做铺垫。问题1引发学生对琥珀的好奇和追问；问题2借助课文标题和插图引导学生对阅读任务产生好奇、冲动，对课文内容进行预测。 一、教材分析 3.Reading 部分介绍了俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。琥珀屋的来历和构造过程；怎么来到俄罗斯；如何成为稀世珍宝；为何神秘失踪；新琥珀屋的重建。通过真实有趣的故事，让学生在阅读过程中不但提高了阅读技能、学习到有关语言知识，而且还获得了对“琥珀屋”这一文化遗产的认识。 一、教材分析 4.Comprehending 部分的三个练习都是基于考查学生对阅读文章的理解程度。练习1是对文章中历史事件和历史人物的连线搭配，旨在检测学生对阅读文本中的基本事实的理解；练习2检测学生对文章篇章结构的理解。 一、教材分析 练习3旨在提升学生的人文素养。Is it worth rebuilding lost cultural relics such as the Amber Room or Yuan Ming Yuan in Beijing? Give your reasons. 一、教材分析 5.Learning about Language部分含“词汇学习”和“语法学习”。词汇学习有三个练习。 练习1 根据词汇的英语释义，在前面阅读部分找出对应的词，旨在检测学生对核心词汇的词义理解和词语再认； 一、教材分析 练习2 要求用所给的十个单词填空，旨在检测学生对所学词汇在具体语境中的运用能力； 练习3 以belong to 为例子，给出它的三项英语释义，要求学生说出右边的四个例句中belong to 各属于那一项释义，这一设计的目的是引导学生熟悉“英-英”词典的查阅方法，提高学生的自我学习能力。 一、教材分析 语法部分有四个练习。 练习1、练习2要求从课文中找出含定语从句的句子，目的是引导学生从感性材料中分析、归纳，总结出规律性的东西； 一、教材分析 练习3 属于定语从句的控制性训练，旨在提高对定语从句句型结构的熟练程度； 练习4 是半控制性练习，学生根据自己的认知水平补上定语从句，使句子在结构和逻辑上正确，有一定的交际意义，但主要目的仍然是提高学生运用定语从句这一语法结构的熟练程度。 一、教材分析 Using Language 部分含读与听；说；读与写三个部分。读与听部分设计了五个练习。 练习1 要求学生通过阅读，了解a fact 与an opinion的区别； 练习2 要求学生阅读一个老矿工的描述，判断他的叙述是事实还是一种看法； 一、教材分析 练习3 再次快速阅读老矿工的描述，然后填写表格中所缺的信息，属于任务型阅读； 练习4、练习5 听两段关于琥珀屋的叙述，填写概述琥珀屋失踪的地点和经过等基本信息。说的部分有三个练习：练习1要求两人一组，对上面三个人所叙述的内容进行讨论，谈谈哪一个叙述提供了更可信的证据。 一、教材分析 练习2引导学生对自己的观点进行说明，并说明根据；练习3小组讨论，组际交流，班级汇报。 一、教材分析 读与写部分有四个练习。 练习1 读一封信，信中对如何处理发现的文物提出了一种观点； 练习2 结伴讨论对信中观点的看法，并对提出的三个问题表明自己的观点，说出原因； 一、教材分析 练习3 组织班级辩论，最后全班投票表决。 练习4 要求 把辩论的结果写成一个书面报告。课本提供了这类文体的常用框架。 一、教材分析 Learning Tip 部分建议学生到附近的博物馆去学习体验，参观文物，阅读文物简介，进一步了解当地的历史文化，增强文物意识和文物保护的社会责任感。若条件许可，可以利用节假日组织部分学生到旅游景区当导游志愿者，这样可以把课内学习与课外实践结合起来，学以致用，既锻炼了口语，又增强了文物保护的意识。 本单元的教学目标 1.了解文化遗产的概念、特点和主要类别；了解文化遗产对人类社会生活的重要价值，增强保护文化遗产的意识；了解有关琥珀屋的历史故事。 本单元的教学目标 2.掌握本单元学习的重点词汇和其他表达方式。 3.掌握限制性与非限制性定语从句的主要区别，并能