“画画我们学校的平面图”教学设计.docVIP

《画画我们学校的平面图》 教学设计 单位：威海市温泉小学 执教：邵 妍 《画画我们学校的平面图》教学设计 作者姓名：邵妍 工作单位：威海市温泉小学 课标解读 我国教育家陶行知先生提出“生活即教育”，他主张“关于生活”、“依据生活”、“为了生活”的教育，他说“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”。品德与社会课程突出了“以儿童的生活为基础”的课程理念，关注并利用儿童的生活经验，反映儿童成长的需要。 《画画我们的校园》是学生刚刚学习识图、画图技能的开始，突出了生活性和活动性。 教学过程中我采取由近及远，由浅入深，由知识点的获取到多方能力的培养的方法，使学生的识图、画图技能以学校生活为背景逐渐展开，在画校园的过程中培养学生热爱学校，热爱同学的情感。课堂上，教师从儿童的视角出发，引导学生积极、深度地参与课堂，结合教学目标，尊重学生的选择，使学生在 “合作”“探究”“体验”中获得技能，培养情感。三年级的学生入校两年多，他们对学校环境有一定的认识。学生通过学习和锻炼，已经初步具有观察能力、搜集信息的能力，并通过老师的引导能够积极寻找解决问题的办法。 学生在二年级的数学课上初步了解过在图上确定方向和位置的方法。三年级上学期初步学习了从不同方位观察物体的形状。所以学生对平面图有一定的认知。而动手画平面图对于三年级的孩子来说的确有一定难度，他们对事物整体的观察能力，对“物体从空中往下垂直看得到的图形”想象起来都比较困难。所以学画平面图也只是简单的，并且课前要让学生多观察，多画一画橡皮、文具盒、粉笔盒、课桌椅的平面图。 此外，由于学生年级还比较低，在教学过程中对“比例尺”的概念不用涉及。 能力目标： 进一步培养学生在图上辨别方向的能力，同伴合作完成平面图的能力。会画简单的图例，会画简单的校园平面图。 情感态度价值目标： 在学习活动中增进对学校的情感，培养学生完成任务的责任感。培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯。树立认真做事的精神。 教学重难点 重点：画平面图的步骤。 难点：在平面图上确定方向、定图例。 教学准备 学生：1.观察学校的每一处景物。 2.了解他们的位置和方向 教师：1.设计大肥羊学校平面图。 2.了解专业的平面图的设计。 3.了解每一位学生的基本情况（学习态度、学习兴趣、学习习惯等） 教学评价设计 教学设计中教师注意对学生学习效果评价的多样性、综合性和全程性。比如：对课上积极勇敢的展示、发言有评价；对小组探究过程有评价；对辨析、思考时学生生成的问题有评价；最后对学生的作品也有评价等等。尤其是对学生的情感也有评价。教师通过学生的课堂参与和情感反映，对学生给予及时评价。 教学设计中为了培养学生的能力，教师也关注了生生之间的评价，给学生提供相互评价的机会。 评价语言如：你观察的真仔细！你的知识真多！你不仅会观察，更会思考！ 老师听明白了你的回答！等等及时肯定孩子，激发他们参与课堂的兴趣。相信在长期的发展性评价中，胆子大了，能力强了，就越来越积极的参与到课堂中来。 教学过程设计 环节 教师活动 学生活动 教学意图 课前游戏 创设情景辩方位 2分钟 1.展示喜羊羊的图片。 2.通过游戏引导学生进一步辨别东西南北方向。 3.展示“大肥羊学校平面图”。导入一半课题：“平面图”。 1.观看图片。 2.根据老师的叙述向不同的方向做不同的动作。 3.学生观察大肥羊学校平面图。 1.现代教育学和心理学的研究标明，兴趣是儿童参与学习活动的内在动力。目的是复习“东、南、西、北个方位。 1.课中让学生交流从平面图中得到的信息，了解图例的重要性。 2.小组讨论交流，不仅培养了他们之间的合作能力，又可以让每个同学都参与到课堂中来。 3.全班交流的过程中充分尊重学生的意见，把学生总结出来的知识点板书在黑板上，让学生体会到自己当家作主的快乐，把课堂充分的还给学生。 学生体验 小试牛刀我参与 8分钟 1.情境创设：这幅平面图只是喜羊羊最初的设计，还有很多事物没有加上，你认为还应该加点什么？ 2.引导学生在大门的东边画一座餐厅。 3.引导学生进一步巩固图例的特点并修改作品。 4.把不同的作品放在一起相互比较。 1.观察大肥羊学校平面图。 2.交流还应该加点什么事物。 3.一名同学到讲台画餐厅，其余同学小组为单位画。 4.评价展示同学的作品，相互评价，巩固图例的特点，并修改自己的作品。 1.设计图例对学生来说是难点。在这一环节中，教师通过创设情境，让学生选择自己认为应该画的事物，并为它设计图例。 2.在相互评价过程中让学生巩固画图例的注意事项，明确可以用自己喜欢的简单图形画图例。不仅锻炼了学生