高一语文流浪人,你若到斯巴讲解.pptVIP

3．第③句是对人物面部表情的特写，这样的描写文中还有许多，找出其中两句，说说这些人物的共同特征是什么。 ________________________________________________________________________ 【解析】　文中有好多处有关人物肖像描写的句子，但都围绕“疲倦、冷漠、忧伤”展开。 【答案】　示例：①这是一张疲惫苍老的脸，没有刮胡子，身上穿着消防队的制服。②身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的。人物描写的共同特征：疲倦、冷漠、忧伤。 4．结尾“我”在知道自己失去了双臂和右腿的同时认出了比尔格勒，但这时“我”喃喃而出的不是比尔格勒的名字，而是“牛奶”，为什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】　伤势很重的“我”在半昏迷状态下一下子看到了自己熟悉的环境，禁不住引发了联想记忆，想到了以往的生活情景，禁不住喊出了“牛奶”的呼声。 【答案】　因为“喝牛奶”“抽烟”，这些鲜明的生活印象已经深深地烙在“我”的头脑中，比尔格勒就是“牛奶”，一看到比尔格勒，条件反射，昏沉的记忆一下子变得清晰起来，三个月前日常生活场景石破天惊地苏生。这“牛奶”，既是对自己参战而成为残疾事实的确认，也是“我”对往日和平生活的留恋和向往。词简意丰。 (二)阅读下文，完成5～10题。 “这一切都不是证据。”我心想。“毕竟每一所文科中学都有一间美术教室，都有刷成黄色和绿色的走廊，墙上也都有老式弯形衣钩；就连一年级甲、乙两班之间的《美狄亚》和九年级甲、乙两班之间尼采的小胡子，也不能证明我现在是在自己的母校。肯定有必须挂尼采像的明文规定。 普鲁士文科中学的环境布置规定为：《美狄亚》挂在一年级甲、乙两班之间；《挑刺的少年》放在二年级甲、乙班之间；恺撒、马可·奥勒留和西赛罗放在过道里；尼采挂在楼上——一楼上的学生已经学习哲学了。还有雅典娜神庙庙柱中楣，一幅多哥的彩色画。 《挑刺的少年》和雅典娜神庙庙柱中楣已组成了世代相传的、美好而又古老的学校摆设。而且可以肯定，一时心血来潮在香蕉上写上‘多哥万岁！’的不会就是我一个。学生们在学校里闹的恶作剧也都是老一套。此外，也可能我在发烧，我在做梦。” 5．“这一切都不是证据”，“我”寻找证据要证明什么？ ________________________________________________________________________ 【答案】　伤兵医院是不是自己的学校。 6．此时的“我”是什么样的精神状态？ ________________________________________________________________________ 【答案】　我在发烧，我在做梦。 7．学校中为什么挂多哥的彩色画？ ________________________________________________________________________ 【答案】　希特勒企图恢复德国的殖民地，对学生进行殖民主义宣传。 8．文科中学的环境布置都一样，写“多哥万岁！”的不会就是我一个，这说明了什么？ ________________________________________________________________________ 【答案】　环境布置都一样，说明纳粹德国给青少年灌输军国主义思想；写“多哥万岁！”的学生不止“我”一个，说明青少年盲从，受欺骗。 9．在小说中，作者为什么反复描写学校的环境布置？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　环境描写烘托了小说的主题。学校成了战地医院，学生成了伤兵，形成了巨大的反差，反映了战争对文明、人性的摧残。 10．“我”的疑心在小说情节设置上有何特点？起什么作用？ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________