高考语文(兰州)讲解.ppt

教师方面 （1）重温语文新课程标准； （2）通览语文新课程教材； （3）研究新高考语文试题； （4）考纲为点组织好复习； （5）关注课堂提高其效率。 学生方面 （1）不要过多地考虑课标版高考语文的影响 （2）关注社会、关注生活，关注生活中的人和事 （3）相信老师的能力，密切配合老师做好复习 （4）适度研究2013年新课改省份的高考试题 （一）心态策略 1.以平静的心态答题。 如果心绪不宁，要告诫自己，难易不是针对某个人的，难，不畏惧；易，也不掉以轻心。 2.以专注的心境思考。 要抛开包袱，聚精会神地进入读题、解题的状态，最好不要左顾右盼。 3.以敏捷的反应判断。 应抓紧时间，快速反应；如果犹豫不决，既影响答题的心态，又延误答题的时间。 （二）复习策略 1．吃透纲要。 吃透《考纲》，分析变化；吃透两本（课本、读本）。 2．夯实双基。 基础知识：词、句，包括文言文实、虚词，文言句式。要筛选出常见易混的字词，从音、形、意三个方面全面把握，对常见的句式、修辞要做到概念准确、理解到位、熟练运用。 基本能力：阅读、理解、表述能力。这应是语文复习的重中之重，应贯穿整个高三复习的始终。结合诗词鉴赏和文学作品阅读，精读精练，总结答题思路，提高思维和表述能力。 建议：善做减法，变“多”为“少”。语文基础知识是选择题，涉及面广。不少考生觉得此类题复习时面宽量大，不容易短期取得显著成效，干脆放弃复习，考试时往往一分未得。其实，这是由于他们不善于做减法造成的。 3.规范答题。 我们平时考试失分，有些试题不是“不会做”，而是做得“不规范”。规范首先是程序规范。例如试卷完成顺序可以有个人习惯，但必须遵循相应的时间分配原则；作文写作速度有快慢，但审题、构思过程不能省略。 4.高效课堂。 强化自我限制意识，准确理解题意，抓住关键要素，兼顾不同题型，重视衔接说明。如常规题和开放题作答的规律、方法研究和训练；“作用题”这一高频题型的作答模式、方法的研究和训练。努力形成较完备的知能体系，建构知识、能力、习惯和方法系统。如古诗鉴赏，要熟悉各种类型，储备必要概念、术语，了解试题类型，掌握答题套路。 以表达技巧为例。技巧包括三个方面：修辞手法、表达方式、表现手法。表达方式：描写（白描与渲染、烘托，正侧描写，虚实结合，动静结合，远近结合，点面结合，对比衬托，细节描写）。议论（直接议论，借古讽今、形象说理）。抒情（直抒胸臆，借景抒情，托物言志）表现手法。联想想象，象征，比兴，抑扬，伏笔照应，寓褒于贬，眀贬实褒；乐景写哀，形象说理，层层深入、卒章显志等。 5.优化计划。 要做到心中有数、了如指掌地把握高考考点，高屋建瓴地指导整个复习；除了整体计划外，而对复习强化训练进程在时间上做好自己的全盘安排，不可前松后紧，阵脚混乱。 6.温习教材。 （1）浏览必修课本，看文下注解，留心重要词语和文言实词、虚词、固定结构等。 （2）把考纲规定的背诵篇目重新过一遍，不忽略篇名(词牌曲牌)、作者，动笔写一写那些容易写错的字词(难字、通假字)，特别注意容易漏写多写的虚词。同时对容易考查的饱含哲理的句子、描写生动的句子保持高度的敏感。 7.整理试卷。 （1）集中典型试卷，看一看失分题，明确失分原因(审题不准、知识欠缺、表达不规范、时间不够等)，想一想遇到类似题如何应对。 （2）要求学生对得分较高的题目也要看一看，这是他们能力的体现。 8.品读作文。 （1）要求学生把自己写得好的文章整理成册，看一看有无笔误、错别字、病句，看一看有无更新的材料、更深刻的见解可以充实原文。 （2）看一看哪类文体自己最擅长，哪种结构自己最熟悉，哪些材料最新颖有价值，哪些见解最独到。 （3）读积累的素材或别人的好作文，修改一两篇文章，熟悉擅长的套路。 （三）答题策略  一、现代文阅读 一看二找三比四排除 。 问题:偷换概念、以偏概全、无中生有、源流倒置 混淆已未、夸大其辞、答非所问等。 1、理解词语或句子： 紧扣语境，推断含义。 2、内容分析或信息筛选： 据题摄取，概念新知。 3、推断想象： 找准区域，读透意图。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 4、实词理解（扩大缩小，转移色彩，单音推断。字形词义；字音通假；互文见义；成语推导；回原检验） 。 虚词用法（考纲18个，比较猜读，排除筛选） 。 5、人物性格或提取信息（文体要求，跳跃寻求，集中比较。选出不符，排除选项。照应上下）。 6、文意把握（归纳整理，以事理文，逐一对照。注意人物的事迹是否张冠李戴，