认识自我,赞赏他人精要.pptVIP

衡阳市第二实验小学 刘向葵 一、说教学背景 二、说教法 三、说学法 四、说教学流程 五、说板书设计 六、说教学体会 学情分析 现在的孩子大多为独生子女，家庭条件优越，在其成长的过程中，大都以自我为中心，有些甚至成为“小霸王”?，所以一部分学生存在着自负等心理，不会赞赏他人。同时，那些学困生或者家庭一般的孩子却存在着自卑的心理，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症，特别需要进行与人相处的学习与交流。 学情分析 从学生实际情况出发，根据年龄特点，设计了《正确认识自我，学会赞赏他人》一课，这节课操作性很强，儿童易于接受。能使自负的孩子学会看到他人身上的优点，从他人身上看到自己并不是事事都是最优秀的，自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自卑的孩子通过别人的赞赏，认识到自己的优点，从而树立自信，从自卑的阴影中走出来。通过这堂课的交流，使学生能正确认识自己，了解他人，学会欣赏他人，发现他人的优点，接纳他人与自己的不同之处，建立正常的师与生、生与生等人际关系。养成社交活动的兴趣，学习掌握人际沟通的方法和技巧，使其能度过健康的有意义的校园生活。 教学目标 1、通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己。 2、让学生善于发现别人的优点，学会欣赏和赞美别人，认识到赞赏别人在人际交往中的魅力, 从而学会与人友好相处。 3、使学生掌握一些赞赏别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。 4、让学生体验受到赞赏和赞赏别人的快乐。 教学重难点 教学重点：学会赞赏别人的方法、技巧，从别人的赞 赏中获得情感的体验。 教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。 采用情境教学模式进行教学和快乐教学法。 运用图片、音乐、动画等多媒体手段，创设情境。 通过情景设计、角色扮演、游戏辅导等多种教学方法，使学生入情、入境，给学生创设赞赏别人的情景，提供畅所欲言的空间，让学生触景生情，有感而发，真正的理解本堂课教学思想。 教学是一种双向行为，科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”，所以引导学生掌握正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习： 1、观察法：通过对视频和图片的观察，从直观上加深对学习内容的认识和理解。 2、合作探究法：有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中，学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。化繁为简，先在小组内进行讨论，自学探究，然后在各小组之间交流展示小组内的讨论结果。在学生讨论时，我注意指导和参与，及时发现问题，引导交流，促进合作的有效性。 小学的教学应该以兴趣教学为主，在整个教学过程中，把知识点的讲解和练习有机结合在一起，突出重难点知识的教学，做到步骤清晰、简单、条理化。各步骤环环相扣，互相辅助，多媒体紧扣教学过程，相辅相衬，更形象的体现了教学过程的灵活、生动。利于学生接受，有效提高了学生对这个知识点的兴趣，达到了良好的教学效果，完成了本课教学任务。 1、动画故事《称赞》导入新课， 2、通过情景让学生体验被人称赞和称赞他人的快乐，从而顺利地导入主题。同时，调动学生积极参与的热情。 学生回忆曾经受到的赞赏，说说曾因何事受到过他人的赞赏，听到赞美时的心情是怎样的？ 从而体验被人欣赏和赞美的感觉原来是这么的好！ 1、采用‘‘抽纸条，贴苹果’的游戏，让孩子们参与其中。 2、引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。 .帮助他人认识自己 .帮助他人喜欢自己 .帮助他人拥有自信 .让他人也学会感谢和赞美 .激发他人的奋发向上的动力 .正确的认识自己，觉得自己是一个有价值的人 .让你有给予的自豪感 …… 1、以小品的形式创设情境 。 不虚伪，不夸张，不说谎，所赞美的一定要是他人身上真正有的品质或特征。 “真 诚” 勇于接受并表达自己的快乐与感激：“听到你这么说，我好开心，谢谢你！” … … 2、使学生在情景中体会到对别人的欣赏和赞美，一定要实事求是，不能夸大其词，要真诚，是发自内心的，否则，不仅达不到赞美的目的，反而会适得其反。 从前，有个农民，他有两个水罐。 一只是好的，另一只是破损的，上面有个裂痕 。那只破裂的一直闷闷不乐，因为它每次只能盛半罐水，为此，它很自卑。农民知道后，就对水罐说：“你知道为什么路边的野花开得如此旺盛吗？那全都是你的功劳。所以，千万不要自卑。” 　　请不要小看赞赏，因为赞赏是力量，它可以激发自信和希望！愿赞赏的力量激励我们每一个人不断进步吧！ 　　请不要忽视赞赏，因为赞赏是火种，它