数字信号处理课程标准.docVIP

课程标准 课程名称：数字信号处理 课程代码：05038 适用专业：通信技术 学 时：72 学 分：4.5 制 订 人： 审 核： 《数字信号处理》学习领域（课程）标准 学习领域定位通信电力机务员是专业必修学习领域设计思路方法能力目标： 学会自我学习、收集和检索信息、查阅技术资料； 在数字信号处理过程中会选择各种仪器仪表； 学会学习和工作的方法，勤于思考、做事认真的良好作风； 培养学生一丝不苟、刻苦钻研的职业道德； 学会在产品制作过程中进行技术指导、质量管理和成本核算方法。 2. 社会能力目标： 养成勇于创新、敬业乐业的工作作风； 形成清晰的逻辑思维意识，正确辨别事物的真假； 了解通信技术应用的发展前景，拓宽产品开发的思路； 掌握产品生产工艺要求，培养工作的质量意识、安全意识； 具有较强的社会责任感，为祖国发展强大贡献力量的责任意识； 积累丰富的工作经验。 3. 专业能力目标：学习领域：数字信号处理 教学时间安排：第四学期 课时：72 学习任务： 掌握基本信号的性质及运算，IIR和FIR数字滤波器的基本结构，模拟滤波器及数字滤波器的设计方法。 学习目标： 1.掌握基本离散信号的性质及运算； 2.掌握Z反变换的求法； 3.掌握离散傅里叶变换； 4.理解IIR数字滤波器的基本结构； 5.理解FIR数字滤波器的基本结构； 6.掌握模拟滤波器的设计方法； 7.掌握数字滤波器的设计方法。 学习组织形式与方法 “学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。 学业评价 1）在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行积分的给定，重点考核学生参与程度； 2）在实训技能考评方面，校内实训技能考评采取实训指导教师评定成绩，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力； 3）在综合素质方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。 三、学习情境划分及描述 （一）学习情境设计 表三 学习情境设计 序号 名称 学时 一 离散时间信号与系统 8 二 z变换 10 三 离散时间傅里叶变换 10 四 数字滤波器的基本概念与结构 12 五 模拟滤波器设计 6 六 IIR数字滤波器设计 14 七 FIR数字滤波器设计 12 （二）学习情境描述 包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。 表四 学习情境一的描述 学习 情境名称 离散时间信号与系统 学习 领域 数字信号处理 教学 时间 第四学期 8学时 学习任务 1.了解离散时间信号 2.理解离散系统信号系统的概念 3.理解离散卷积 4.掌握序列的基本运算 5.掌握离散系统的线性、时不变性、因果性和稳定性 与其他情境的关系 本学习情境为本学习领域的第1个学习情境，主要目的是掌握离散时间信号的特点与性质，并作为其他学习情境的基础 学习目标 知识目标： 1.了解离散时间信号 2.理解离散系统信号系统的概念 3.理解离散卷积 4.掌握序列的基本运算 5.掌握离散系统的线性、时不变性、因果性和稳定性 技能目标： 1.能正确实现序列的基本运算； 2.能正确判断离散系统的特性。 综合能力目标： 1.与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神； 2.独立分析分析、解决问题的能力。 学习内容 1.时域离散信号-序列 2.时域离散系统 3.线性常系数差分方程 4.离散卷积 教学条件 黑板多媒体等。 学法。 公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工。 教学流程 步骤一：时域离散信号-序列（2课时） 知识要点 序列的定义、序列的基本运算、共轭对称和共轭反对称 步骤二：时域离散系统（2课时） 知识要点 线性系统、时不变系统、稳定系统、因果系统 步骤三：线性常系数差分方程（2课时） 知识要点 线性常系数差分方程 步骤四：离散卷积（2课时） 知识要点 离散卷积的定义、离散卷积的运算 学业评价 本部分内容采用采用目标评价、过程评价相结合的方法，评价的手段包括闭卷（或开卷）考核、观测等。其中基本知识的测试成绩占50%、学习过程占50%。 表五 学习情境二的描述 学习 情境名称 z变换 学习 领域 数字信号处理 教学 时间 第四学期 10学时 学习任务 1. 了解Z变换的收敛域 2. 理解Z变换的性质 3. 掌握Z反变换 4. 掌握差分方程的Z域解法 与其他情境的关系 本学习情境为本学习领域的第2个学习情境，主要目的是掌握Z变换的特点，并作为其他学习情境的基础 学习目标