人教版物理八年级上册第5章《第2节《生活中的透镜》教案设计.docVIP

第二节 生活中的透镜 【教学目标】 1、知识和技能 (1) 了解透镜在生活中的应用；? (2) 知道照相机，投影仪和放大镜成像特点?全班分为组，收集有关生活?学习和生产中用到的透镜的资料。每一组P94“想想做做”制作模型照相机，3.上课前每发一放大镜，放大镜成像特点 （设计意图：通过欣赏镜头美景和摄像机记录的精彩瞬间，让欣赏感受透镜在生活中的价值，由此激发学习热情。） 导语：同学们，节日家人团聚或外出旅游，总要用照相机拍照留纪念。你们想了解照相机吗？又想了解它的那些知识？ 一、照相机（教师利用视频介绍照相机的结构） 1.介绍照相机：①用课件展示照相机，介绍照相机的构造，镜头相当于凸透镜，光圈控制进光量，快门控制胶卷什么时候感光…. ②介绍照相机如何成像，以及如何冲印照片？ 教师：同学们看，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷，那么在胶卷上会成一个像。是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。 （设计意图：通过了解结构使学生了解照相机成像的过程，为理解原理做好铺垫。） 制作模型照相机：首先，请同学们利用手头的器材制作简易的 照相机。其次，模拟照相机成像。 以小组为单位，调试模拟照相机，步骤： （1）镜头对准窗外远处景物，调节相机，直到在半透明纸上得到一清晰的像，观察像的特点。2）探究：从拍摄远处景物到近处景物，应如何调节透镜到半透明纸之间的距离，纸上的像如何改变？（注：此处只重过程方法，不重结论） 老师引导学生认识光路，理解取景框成正立的像。 （2）认识摄像机、摄像头的成像特点和数码相机。 （教师播放《照相机的发展简史》使学生对数码相机有初步的认识） 二、投影仪 首先，请学生观察投影仪的构造，找到凸透镜镜头，投影片通过镜头成像。 其次，取下平面镜，放上胶片 （教师问） 同学们，在投影仪中，平面镜的作用是什么？同时介绍便携式投影机的作用和成像特点。 再次，通过以上观察同学们认为投影仪的成像特点是什么？ （强调物距小于像距） （设计意图：学生经历了上面的操作对投影仪成像建立了直观的认识，很容易得到成像规律。） 三、放大镜 （教师问）放大镜成像特点： 像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？ 像与物体位于透镜的同侧还是两侧？ 教师：试试看，如何才能使通过放大镜看到的像变大。 教师：是否放大镜可以不断远离，像不断变大呢？ 教师问：用放大镜我们还能干什么呢？ 教师问：在生活中有哪些现象相当于放大镜的作用？ （球形鱼缸里的鱼为什么“变大”了；插入玻璃杯子中的铅笔为什么“变粗了”？） 四、实像和虚像 1.实像的形成（在三种成像中，成像现象中成实像的是？） （设计意图：通过具体的光路使学生认识照相机和投影仪成像都是实际光线到达形成的。） 实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。 （设计意图：通过制作简单照相机，不仅使学生理解其原理；同时为认识成像特点奠定基础。） 虚像： 　　由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。 学生欣赏同时引发自己的生活经验 学生：交流、讨论，可能有提出以下物品： 学生对照相机、摄影机和摄像头，有较为直观的认识，并对它们会产生以下疑问？ ［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？ ［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？ ［生丙］照相机的构造是什么样的？ ［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？……… （注：学生可以自主讨论完成一些疑问）。 行为认识照相机的主要构造 1．镜头：相当于一个凸透镜。 2．胶片：相当于光屏。 3．调节控制系统。 ①取景窗：观察所拍景物； ②光圈环：控制进入镜头的光的多少； ③调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距； ④快门：控制曝光时间。 学生思考 学生理解照相机在胶片上成像。 学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案. 方案：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。 学生利用自己制作的简易照相机来观察物体。 学生通过具体的观察建立了丰富具体的经验 学生总结：照相机成像时景物离镜头远，像离镜头近，成的是倒立缩小的像。光实际到达了胶片处，所以成实像。 （设计意图：通过介绍照相机的成像光路图使学生认识在取景框和底片上所成像的不同。） 学生观察投影仪的结构，并观察成像特点，思考： 1.像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？像距与物距哪个大？ 2.像与物体位于凸透镜的同侧还是异侧？ 学生加深对电子产品的认识，知道投影机的作用 学生总结投影仪成像特点：