校企文化对接与职业学校发展余祖光教授详解.ppt

* ——天赋和技能优势的列举 —— 书写日记 （心灵本子、心之居所） 。 自尊 自立 我拥有的优秀品质 我可以依靠的技能和才能 实验学校创造的活动：优点轰炸法，自我画像法（认识、接受、展示自我）故事：一个雕塑家洗心革面的故事。 学生的感言：你行我也行. 尊严：一旦有信念，就必须以行动证明，在这个过程中会显示出人的尊严--------只要能够坚持按照自己的信念去行动，就会得到别人的尊敬，而这也是一个行动者内在的尊严。 傅佩荣哲学与人生 * 模块25 可持续的生活质量 这一模块对应的相关价值观是公正地管理资源，即为了惠及当代和造福子孙，需要爱护环境，明智地使用资源，以及平等地分享有限的资源。 援引默罕默德·甘地的一句名言：“地球对于每个人的需要都是足够的，但对于任何人的贪婪却是不够的。” 学习目标： 在可持续发展的意义上理解环境、社会与发展的相互依存关系； 发现由发展带来的各种环境问题； 审视这些问题的原因及补救措施； 作为一个资源的守护者，反思自己相关的生活方式； 走向可持续的生活方式。 实验学校课堂播放的流行音乐：《绿色劫难》——黑豹乐队 加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识、形成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风尚。 《十八大报告》 * 协调员问：你真正关注我们的环境了吗？把自己看作是环境的守护者了吗？请审视自己与这两个问题相关的生活方式。 ——参与者在一张纸上列出目前购买的所有物品与消费的服务，协调员可以通过自身的例子进行引导。 ——要求参与者将他们列出的东西进行分类，填入三个栏目： ——基本需要（Need）作为一个人生存的必要条件 ——较高需要（Want）获得舒适生活的重要条件 ——过分需求（Excesses）不可管理的奢侈需求 建设生态文明，基本形成节约能源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费方式。——十七大报告 * 协调员激励参与者讨论做出一些力所能及的行动，使自己真正成为一个环境与资源的守护者。 ★Refuse拒绝那些损害环境的、不需要的商品与服务。 ★ Reduce减少不必要的商品与服务消费，如，减少电力消费。 ★ Reuse物品的回收再利用，可减少对新产品的需求。 ★ Repair修理物品，可以节省开支，还是对环境友好的表现。 ★ Recycle循环利用物品，确保他们用于其他形式。 协调员鼓励参与者根据5R途径提出自己的建议。参与者被要求在五个标题下分别记下专门的活动，以体现自己是一个环境看护者。 实验学校教师讲的故事：驻德外交官德餐厅尴尬。钱是你自己的，资源却是全世界的。 * 奎苏姆宾博士 以人为本的学习方式——主体参与、体验学习 认知层面 知晓 (事实，信息等)了解 活动层面 行动 （行动和应用） 个人价值观外显 概念层面 理解 （顿悟、觉醒、认识） 情感层面 价值评价 （个人价值体系） 个人价值内化 教学法一旦触及学生的情绪和意志领域、触及学生的精神需求，便能发挥其高度有效的作用。 ——赞可夫 * (一)职业生涯规划融入产业文化 职业生涯规划应当置于专业教学标准的首位，给予应有的重视； 要针对不同类型、不同特长的学生，指导制定相应的个性化职业生涯规划； 要依据专业领域技能人才成长规律，进行专业化的职业生涯规划； 将学生的生涯规划向员工的生涯规划延伸，贯穿学生到员工的职业生涯始终，引导学生走向成功之路。 实践之三、职业生涯规划 使无业者有业，使有业者乐业，——黄炎培先生，这是职教界的共同愿景，也是生涯规划的根本宗旨。学生从学习世界跨入工作世界，生涯规划也离不开校企合作和与产业文化的对接 * 产业文化引导专业化个性化规划 学生从学习世界跨入工作世界，适应社会、融入企业不仅涉及职业技能，还有文化的适应、文化的融入问题，生涯规划也离不开校企合作和与产业文化的对接 生涯规划 范旭东先生创立的永利碱厂 “四大信条”是1934年范旭东先生发起，企业同仁共同制定并遵守的座右铭，是中国最早的企业精神，其原文： 一、我们在原则上绝对地相信科学。 二、我们在事业上积极地发展实业。 三、我们在行动上宁愿牺牲个人顾全团体。 四、我们在精神上以能服务社会为最大光荣。 我相信让我前进的唯一动力就是我热爱我的事业。你必须找到你热爱的东西。