分子和原子教学设计1.docVIP

东营区第一中学化学教学设计卡 执笔人：刘文梅审核人??八年级化学组? 使用人：?? ?使用时间： 课 题 课题一分子和原子一 课型 新授 课时编号 17 学习目标 1.认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。 2.能用微观粒子的观点解释某些常见的现象。 学习重难点 物质的微粒性； 分子知识的应用； 培养想像力和抽象思维能力。 集 体 备 课 个 性 设 计 一：创设情境，导入新课： 引导学生设想①一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二……这样继续分下去；②一截铁丝一分为二，再将其中一截一分为二……这样继续分下去，最终会怎样。 [学生活动] 想像并和同学交流自己的想法。 [设计意图] 由物质可分引起想像，渗透物质微粒性思想。 二 讲授新课 分组实验： （1）每组派一位同学将一杯水中加入两块糖块待观察。 （2）两个250mL烧杯，一杯盛满黄豆，一杯盛满小米，然后混合盛在500mL烧杯。 （3）100mL水和100mL酒精混合后测总体积。 （4）品红在水中扩散。 巡视、指导操作，解答学生的问题。每组找一学生观察品尝蔗糖水 [学生活动] 根据要求，认真实验，细致观察并记录实验现象。 注意组内同学相互协作，互相配合。 [设计意图] 创设实验情景引导实验探究。 [教师活动] 组织交流，引导思考讨论。 [学生活动] 大胆发表自己的想法，认真倾听同学们的问题从中得到启发。 [设计意图] 创设问题情景引导讨论分析 [教师活动] 指导阅读教材第49页至50页、图3－6、7后，得出物质微粒性的结论。引导对上述实验现象作出解释。 [学生活动] 阅读教科书加强想像，认识物质的微粒性和分子、原子的真实存在。 [教师活动] 分组探究：氨分子扩散使酚酞变红。引导学生向更深一层次思考，进行进一步探究。 [学生活动] 根据教材第50页“活动与探究”进行实验探究。然后思考讨论设计出更进一步的探究方案。 [设计意图] 体验探究乐趣，形成和发展探究能力。 [教师活动] 引导学生列举日常有关现象，说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 [学生活动] 积极思考，大胆提出问题，发表自己的意见。 把日常现象更多的同微观知识联系。 [设计意图] 巩固、应用微观知识。 三回扣小结：师生共同回顾本节知识 [诊断测试] 1、回答下列问题 （1）香水、汽油为什么密闭保存？ （2）为什么蔗糖放入水中一会儿不见了，而水变甜了？ （3）湿衣服晾在日光下容易干燥，为什么？ 2、下面的叙述是否正确，为什么？ （1）空气是由空气分子构成的。 （2）空气里的氮气，氧气等的分子均匀地混合一起。 3、 用分子的观点解释： 对于大多数的物质存在热胀冷缩的现象。 答案： 1、 （1）香水、汽油都是由分子构成的物质，它们的分子很容易扩散到空气中去，所以要密闭保存。 （2）蔗糖是由分子构成的物质，蔗糖放入水中后，在水分子的作用下，分散到水分子中间去了。 （3）在温度较高的地方，水分子运动的速度会加快，所以干的较快。 2、 （1） 错。空气是混合物，是由多种分子构成的物质。 （2）对。空气里的氮气，氧气等分子不断的运动扩散，因而能均匀地混合一起。 3、物质都是由分子、原子等微粒构成，微粒之间存在着一定的间隔，当温度升高时，间隔变大，当温度降低时，间隔变小，所以，大多数物质存在热胀冷缩的现象。 课后反思