我国的特岗教师专业发展问题和对策的研究__--__以贵州省D县为例.pdf

lUIl l IIIIII Ill1 I II IIl Y1911520 摘 要 特岗教师是近几年出现的一个新的教师群体，就特岗教师个体 而言，其特岗教师身份只有三年，三年工作期满后，符合条件的特 岗教师将转为当地正式在编教师，成为一名普通的农村教师。正是 “特岗教师这一身份向我们展示了这样一个特殊的教师群体，他 们大多数是入职教师，工作学校多分布在条件相对艰苦的地区，他 们在教师专业发展的道路上面临着更多的困难。在当前我们义务教 育均衡发展的大背景下，关注他们的专业发展有着更深远的意义。 目前，我国与特岗教师相关的研究还较少，关于教师专业发展 的理论和农村教师的研究较为丰富。本论文以贵州省D县的特岗教 师群体的专业发展状况为调查样本，在实地调研的基础上，根据相 关的教师专业发展理论来分析特岗教师专业发展的现状，发现其专 业发展上存在的问题并针对问题试图提出一些对策和建议。 本论文在结构分为三章，第一章为“特岗教师给西部农村义务 教育发展带来的机遇与挑战，主要的探讨了“特岗计划这一政 策的实施对西部农村义务教育发展的作用，以及西部农村地区如何 充分利用这一发展机遇。第二章为“贵州省D县农村中小学特岗教 师专业发展现状，主要介绍了贵州省和D县的教育状况，分析了 有关于D县特岗教师专业发展现状，总结了D县特岗教师专业发 展存在的问题和不足。第三章为“对我国特岗教师专业发展的反思 与对策探讨，主要针对当前特岗教师专业发展过程中存在的问题， 从特岗教师专业发展的外部环境、特岗教师教育培训及特岗教师自 身专业发展意识等方面提出一些对策和建议。 关键词：特岗教师，教师专业发展，农村教师 ABSTRACT teacherisanewteacherwhich inthe Special—post group appeared lastfew a teacher,the willbe years．Forspecial-post specialidentity kept for three ofthis only years．Withcompletionspecialperiod，qualified teacherswillbecome teachersintheruralareas．Itis special—post regular the of teacherthatshowsUSa teacher identityspecial-post special group． Mostofthemarenewteachersandtheirschoolsare locatedin usually confrontdifficultiesto relativelypoorarea；therefore，theymay many current of achieve balanced professionaldevelopment．Withbackground education isof to profoundsignificanc