古代中国的农业经济教案.docVIP

云南省高一历史 专题一 第一讲 古代中国的农业经济 华东师大版教案 华东师大版 一、内容及其解析 1、内容：本课主要叙述本课在整个专题中的地位：中国是世界农业起源中心之一，古代中国发达的农业，不仅为手工业、商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基础。中国五千年文明的辉煌成就都是和农业的发展分不开的。分目。首先讲述了“神农”的传说，说明远古时期起，农业就在经济中占主导地位；介绍了古代中国农业耕作方式和在农业生产发展中起关键作用的生产工具革新；第三目介绍了古代中国的赋税制度，说明古代国家是通过赋税剥削人民的经济收入，为政府财政支出提供物质保证的；介绍了中国古代的徭役，并且说明繁重的赋税和徭役使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展，由此引发的社会动乱往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋弊的直接原因；第目介绍了古代中国经济生活中的普遍现象——土地高度集中，以及为解决该问题，许多开明政治家所做的努力；第目叙述了中国古代水利事业的发展，为中国农业的进一步发展创造了条件。重点难点了解中国自远古时期起，农业就逐步占据了经济的主导地位中国古代高度发达的农业文明。1）学生要养成课前预习的习惯，通过阅读教材，加强对基础知识的识记、积累。本课需要识记的史实主要有：土地制度的基本形态、赋税制度及重要水利工程成就等。 （2）在识记基础上，逐步培养学生运用历史唯物主义的观点和方法去分析历史现象发生的原因、产生的影响，探寻隐藏在历史现象后的本质规律，构建历史事件之间的内在联系，使学生的历史思维得到锻炼和提高。 （3）通过对课本内容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力。 （4）通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。 （5）深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培养学生的历史探究能力。 （6）理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，通过深入了解古代著名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。 （7）通过学习本课知识，归纳农业发展的特点。 三、教学问题诊断分析 中考历史实行的是开卷考，导致学生缺乏扎实的历史基础，高中历史学习产生了不利影响。普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，云南省选用的是“人民版”新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。 四、教学支持条件分析 在课前预习的基础上，综合同学们的想法，结合新课程的课程标准，完成教学目标，就是教师在这堂课上所要完成的任务。教师在这一节的讲课思路应该贯穿着“学生需要什么，我就给他什么”的教育新理念，为学生提供菜单式的服务。教材中涉及的同学们都很了解的相关知识点一带而过，只以板书形式列出，重在介绍新知识。并且教师还要巧妙的利用教材中的图文资料，增强学生对于此部分内容的直观感受，从而激发起学生的学习积极性。 五、教学过程设计 教学基本流程 （二）教学情境 1、运用对联导入新课。 活动：展示对联“龙凤呈祥歌盛世，五谷丰登庆太平”。 问题1：这幅春联中提到了“五谷”，同学们知道“五谷”指的是什么吗？ 过渡：道了“五谷”指的是什么，同学们以后可别被别人说成是“四体不勤，五谷不分”的书呆子啦。 　　古人把“五谷”与“太平”联系在一起，可见农业在古代具有十分重要的地位。 活动：展示史料： 农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣，以为币用，不识其始终。 　　——汉景帝 　　民间俗语： 　　无农不稳， 　　无工不富， 　　无商不活。 　　这句俗语当中提到的“农、工、商”分别指的是农业、手工业、商业，只好是本专题头三课所要学习的内容。 问题2：农业是古代中国最基本的经济形式，所以有句老话：国以农为本，民以食为天。那么，同学们知道中国古代农业的起源吗？（导入新课） 设计意图：运用相关资料导入新课，目的在于调动学生的学习积极性，为本课开个好头。 师生活动：教师提出问题，学生回答。 2、农业的产生及地位。 问题2：在中国早期神话传说中，“神农”为什么有特殊的地位？ 设计意图：引导学生认识农业的产生情况，并结合神农传说理解农业的地位。认识到中国自远古时期起，农业就逐步占据了经济的主导地位中国古代高度发达的农业文明。古代农业经济的基本特点古代农业经济的基本特点‘ C、荒无人烟而无人耕种　　 D、使用铧犁垦荒 3、历史上的“泰半之赋”指的是（ ） A