学生自创小乐器的制作123.docVIP

优秀科技辅导员评选申报 单 行 材 料 方案名称： 学生自创小乐器的制作 作者姓名： 作者单位： 兰州市第八十二中学 依 据：《兰州市第八十二中学2003—2013年科技创新方案》 青少年科技活动创新方案 方案名称： 学生自创小乐器的制作 作者姓名： 崔 玲 作者单位： 兰州市第八十二中学 一、方案名称 学生自创小乐器的制作 二、方案背景 中学音乐新课程中的器乐教学，一改过去器乐教学的传统方式，学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，有效地调动了学生学习的积极性。从心理学角度看，利用乐器进入课堂使受教育者全身心得到了协调活动。此外学生对流行音乐盲目的模仿，如学生模仿“海豚音”会对正在处于变声期的学生声带造成伤害，而且学生对古典音乐和纯艺术的音乐相当排斥，尤其对我国的古曲知之甚少，由什么乐器演奏的就知道的更少了，而且学生对会演奏一两种乐器的歌星崇拜的五体投地，为了让学生对古典器乐曲产生兴趣，揭开乐器在学生心目中的神秘面纱，故此我根据教材的要求让学生自己动手创作小乐器，帮助学生更好的了解乐器，让学生在自己动手创作的过程中体验音乐的魅力。 为培养学生解决生活中常见问题的技能，提高自主生活的能力，提高学生自主学习和探究能力。激发学生探究事物的浓厚兴趣；体验失败的教训和成功乐趣，使创新维得到充分培养和发展。我校自 2003年起开展了物理科普系列活动，如:“我是小小发明家”科技实践活动， “放飞理想，收获希望---航空模型伴我成长”系列竞赛活动， “静态航模、车模、海模”的设计与制作科普活动，并以此为特色，带动了全校科技活动的广泛开展，创出了我校的特色，在兰州市西固区中小学中产生了一定的影响，并坚持开展至今。并取得了一定的成绩，2008年我校获得兰州市科技创新示范校。我校正在大力开展以科技为主题的综合实践活动的背景下，在《放飞理想、收获希望---航空模型伴我成长》获得市级青少年优秀科技活动方案成果的基础上，我于2008年3月制定了《“我实践、我创新、我成功”家用小电器拆装、维修与改进》科技活动方案，并有序进行。 【活动目的】 1、知识与技能 通过操作实践探索运用多种材料进行“乐器”制作。在活动中体验音乐的美。有一定的想像力、创造力及动手能力，体验成功的快乐。 自制乐器课注重学生发散性思维的培养，充分调动学生的探索热情，通过引导以及提供多种条件，使学生思维处于多向、发散的开放状态，帮助他们去发现、思考，达到创造性学习的目的。自制乐器给学生提供了思考的空间 自制乐器唤醒学生创造意识 创造意识是各种创造的基础，它是指人们根据社会发展的需要，萌生创造以前不曾有的事物或思想的动机，是人们进行创造活动的内在动机和出发点，是创造思维和创造力产生的前提。它包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生明确的创新动机，树立创新目标，充分发挥自己的创造潜能。 对音乐创造力的研究，始于国外各种音乐教学法的实践中。 在音乐教育的立场上，从育人的角度给创造下一个定义：创造是以前人或他人不曾使用的方式进行思考、学习与活动，简称创造意识、创造性思维、创造能力，它具体包括意识上的创造、思维上的创造以及能力上的创造（郑莉，2004）。创造意识是基础，创造思维给创造能力提供了前提，而创造能力是创造意识和创造性思维的体现。自制乐器课是唤起创造意识、激活创造思维、培养创造能力的音乐教学模式。它是以学生制作乐器为手段，以发散性音乐思维能力的培养为突破点,对学生音乐创造力的构成、发展、培养等问题进行的实验，是一种打破了传统教学内容和学习方式的新型教学模式。 上班以来，一直都很头疼器乐课教学，因为我们学校教学设施底子薄，没有多少乐器，即使有的乐器也大多数不能用，不是少根弦，就是缺少主要的配件，而器乐教学在中小学音乐课教学中的比重相当大，它对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力都有着十分重要的作用。加之音乐新课程标准中对器乐课教学的要求，一改过去器乐教学的传统方式，学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中来，能有效地调动学生学习的积极性，提高课堂的有效性。从心理学角度看，利用乐器进入课堂使学生全身心得到了协调活动，有利于学生的全面发展。近几年来，流行音乐一直冲击着我们的中学音乐课堂，学生对流行音乐盲目的崇拜，对