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人力资本原理 ——基于经济与管理相结合的视角 葛玉辉 第一章 人力资本概论 人力资本概论 1 2 3 人力资本理论思想渊源 人力资本理论的形成与发展 人力资本概念及其涵义 第一节 人力资本理论思想渊源 一、人的经济价值的思想 道大、天大、地大、人亦大 老子 间于天地之间，莫贵于人 孙膑 劳动是财富之父 威廉·配第 老子 第一节 人力资本理论思想渊源 二、从资本到人力资本 能够带来利润的价值叫做资本 老子 什么是资本？ 一切资本中最有价值的莫过于投在人身上面的资本 什么资本最有价值？ 资本 人力资本 最大的变化在于挖掘了人力资本内容和结构的资本特性 物力资本 人力资源 人力资本 观念转变 第一节 人力资本理论思想渊源 三、从人力资源到人力资本 劳动人事 管理阶段 第一节 人力资本理论思想渊源 三、从人力资源到人力资本 人力资源 管理阶段 第一节 人力资本理论思想渊源 三、从人力资源到人力资本 人力资本 管理阶段 第一节 人力资本理论思想渊源 三、从人力资源到人力资本 对企业 的启示 第二节 人力资本理论的形成与发展 一、古典人力资本理论 认为可以借助于基础教育来发展人的先天能力并决定其社会阶层。 老子 教育乃是消费品，其经济作用是间接的。 亚里士多德和阿奎那 知识就是力量——人力资本代表优势、力量或权力。 培根 柏拉图 人差别的本质已经是人力资本的差别。 老子 个体的经济价值等于其未来净收入的现值。 威廉·法尔 威廉·配第 第二节 人力资本理论的形成与发展 一、古典人力资本理论 恩格尔区分了两类人的经济价值：一是人的成本价值，二是人的投资价值 老子 人身上的技能是一种固定的资本，能够创造价值 亚当?斯密 人的技艺和能力的形成需要花费成本，并可以提高人的劳动生产率，因此，可以将其视为资本。 萨伊 恩格尔 第一次提出人力资本概念，并将其纳入经济学的分析体系。 老子 分析了不同教育程度学生个人的教育费用和毕业后因能力提高收入增加的情况，得出了各级教育的收益率。 沃尔什 费雪 第二节 人力资本理论的形成与发展 二、现代人力资本理论 第二次世界大战后，经济学领域掀起了对经济发展研究的热潮。经济学家们发现，单纯由传统生产要素（即货币资本和劳动量）来解释的经济增长模型并不能有效解释经济增长的全部价值量，不能解释的那部分被称之为经济增长的“余值”，也就是说收入的增长率大大高于货币资本和劳动量等生产要素投入的增长之和。 新古典增长模型的解释：索洛用外生的（即不是由经济过程本身决定的）技术进步对那部分不是来自劳动和资本投入的产出“余数”做了说明。索洛模型认为，技术进步是经济增长的主要动力。 然而，生产要素效率的增长（无论是资本、还是劳动）最终都要通过人这个能动要素的变化，增长才能发生。 第二节 人力资本理论的形成与发展 二、现代人力资本理论 舒尔茨发现，推动推动经济发展的是人的知识、能力、技能、经验等的提高。 他指出传统的经济理论认为经济增长必须依赖于物质资本和劳动力数量的增加是错误的，人的知识、能力、健康、技能等人力资本的增加才是最重要的。 明塞尔从个人收入分配和劳动经济角度着眼，提出了美国个人收入差别缩小的变化趋势。同时，他对人的后天智力差别及其变化入手，认为人们受教育水平的普遍是提高工人收入的增长与个人收入分配差别缩小的根本原因，是一种人力资本投资方式。 贝克尔尝试把人力资本理论外推到经济学以外的其他领域，用以解释更为普遍的人类行为。贝克尔以他深厚的经济学功力为人力资本理论建构了一般性的分析框架和理论基础。 舒尔茨 明塞尔 贝克尔 第三节 人力资本概念及其涵义 一、人力资本的内涵 人力资本是行为者通过教育、培训、干中学等途径获得的知识、经验和能力水平。 第三节 人力资本概念及其涵义 二、人力资本的外延 卢卡斯提出了以人力资本为核心的内生增长模型。卢卡斯的最重要的贡献在于他将资本区分为有形资本和无形资本，并将劳动力划分为纯体力的原始劳动和表现劳动技能的人力资本，认为只有后者才是增长的源泉。 罗默则突破传统的生产要素“二因素”论和“三因素论”，提出“四因素”论，即把生产要素分为资本、非技术劳动、人力资本和新思想等四个方面。 主要是从组织智力资本的理念和体系来进行人力资本的微观研究。布鲁金将智力资本构成界定为四模块：人力资本、市场资本、知识产权资本和基础结构资本。斯图尔特对智力资本构成界定为三模块：人力资本、客户资本和结构资本。 Subramaniam 和Youndt （2005）则归纳为人力资本、社会资本和组织资本。 基于经济学视角的延伸 基于管理学视角的延伸 第三节 人力资本概念及其涵义 三、人力资本识别的关键特征 人力资本具有内部和外部两种效应，即每一个人力资本的提高都直接引起产出和收入的提高。 同时，人力资