小松树和大松树教学设计.docVIP

（一）导入、初读课文、检查字词 1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。” （谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。） 师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？ （出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树） 师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。指名读。 2、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，一定想和它们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树，来读读课题。 出示课件：“松”就是我们这节课要学习的生字，我请个同学来说说在写的时候你要提醒其他小朋友要注意什么（我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，左窄右宽，松字才漂亮。）给松字找朋友 过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？ 3、（1）、打开课文46页，自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词可以多读几次，把字音读准。 （2）、出示生字词（指名带读、全班齐读） （3）、现在老师要把拼音帽子取掉，你们还会读吗？（开火车读）。 （4）、这些词语宝宝它们要回到课文当中去了，它们要考考大家，看看你们在课文中能不能认出它们。自由读课文读通句子 （5）检查读文，我请同学分别来读一读这几个自然段，其他小朋友认真倾听 （二）学习课文 1、师：（画大山）瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树长在哪里呢？指名上台来摆两棵松树的位置。（ 课件出示第一自然段） 师：瞧，山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。你们是从课文哪里知道的？（指名读 老师听出来了小松树和大松树的位置了，还有谁能像他那样读一读 谁能通过朗读来告诉老师呢？我们大家一起学刚才小朋友的样子来读） 2、师：如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？ 是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在自己身边自由自在散步，还看见了一望无边的树林和田野……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？ 小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？同学们读读课文的第二自然段。（学生读课文） 3、师：你们觉得这是一颗怎样小松树？（骄傲、得意、神奇） 小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？ 喂：那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？大家一起来试一试。 多高哇，很远很远：它觉得自己能看到很高很远很远的地方，大松树却看不到那你能把小松树觉得自己长得很高看得很远的样子读出来吗。 你呢：老师觉得他这个词读得不错，好像小松树在对大松树说，你有我长得高看得远吗？ 师：让我们把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。同桌试着读读小松树说的话，可以加上动作。（学生读课文。指生读。）嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。大家都这样加上动作读读（生读） 师：大松树听后是怎么做的？难道大松树听不到小松树的话吗？ 4、师：嗯，这说明了大松树的心胸宽广，不和小松树计较。可风伯伯听到了小松树的话，是怎么说做、怎么说的呢？请大家大声读第三自然段。（课件出示第三自然段） 　师：风伯伯是怎么说的，你找到了吗？我请一个同学来读一读。注意只读风伯伯的话。其他同学仔细数一数风伯伯说了几句话？（两句） 我请一位同学来读一读风伯伯说的第一句，这一句告诉了我们什么？（山下的松树比你高多了，小松树不应该骄傲） 出示课件：山下的松树比你高多了，比呢是两种事物之间进行比，可以比的东西有很多，还可以比什么？用比来说一句话？ 我请一位同学来读一读风伯伯说的第二句，第二句又告诉了我们什么呢？（小松树能看得远是因为大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长的高） 托：谁会做托的动作 托是从下往上的一个动作。 风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？那你觉得这是个怎样的风伯伯？风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？谁来试试看。（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。） 　5、师：小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？ （出示课文第四自然段。）（小松树知道自己错了，低下了头。） 师：你知道“惭愧”是什么意思吗？（就是难为情的意思。） 师：你会学一学小松树的样子吗