常见的动物导学案1.docVIP

教 学 目 标 知识与 技能 理解脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。 能说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。 3进一步理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略和“由于分类标准不一样，而分类结果也不一样”这一重要的分类思想。 过程与 方法 1、进一步学会确定标准对事物分类； 2、能用恰当的语言进行较清晰的表达。 情感态度与价值观 体验合作、探究的乐趣。 教学重点 无脊椎动物和脊椎动物的分类标准；五类脊椎动物基本特征。 教学难点 无脊椎动物和脊椎动物的分类标准；五类脊椎动物基本特征。 教具准备 课件 板 书 设 计 作业布置 教 学 过 程 引入 对同学分类。? 生：男生，女生....????? 教师：分类需要标准（性别）??? 分类的结果（男生，女生）? 请第一排的女生上讲台，其他同学对讲台上的同学进行分类。? 生：高矮（台上同学相应的站开）??? 戴眼镜和不戴眼镜（台上同学又改变位置，相应的站开）? 总结归纳：分类必须具有一定的标准，分类的标准不同，结果也不同。 分类是可以逐级进行。（思考：对台上的同学分成戴眼镜后，再对戴眼镜的同学进行分类，增加逐级分类的思想，判断分的越细，相同点越多） 在前面的学习中，我们已经根据物体的特征做过一些分类。例如：自然界中的物体，根据能否生长、能否呼吸、是否需要营养等特征，将它们分为生物与非生物；根据是否能自己制造养料分为动物与植物。 那么分类到底是什么概念，在我们的生活中哪里需要让我们去分类呢？先来看一个例子： 无论是逛超市还是逛商场，我们总能很快的找到自己想要买的东西。除了指示的标志外，对于商品的分类也是非常重要的。 学生思考个别补充回答完成 问2：根据什么进行分类呢？ A1：答：让我们的生活变的更有条理，更容易认识、发现、研究事物等等。 A2：根据事物的某一特征分类。 复习根据特征分类： 物质按照有无生命可分为：-----和------；生物按照能否进行光合作用可分为：---和-----。地球上现存的动物大约有125万种。为了更好地研究与识别它们，我们需要对它们进行分类。” 二、脊椎动物与无脊椎动物： （一）脊椎动物与无脊椎动物的区别： 1、学生活动一：观察书中四幅图片中的动物，你能用几种方法对他们进行分类。 小组讨论：看哪一组写出最多种的分类方法，教师巡视。 分完后教师可以提出：你们分类的依据又是什么呢？ （学生可能答：有没有足、有没有毛皮、有没有翅、有没有鳞片、有没有心脏、会不会飞、是不是用肺呼吸等-------即各种动物的特征不同） 总结：可见，根据动物不同的特征，可以进行不同角度的分类，分类的标准不同，分类的结果也不同。 2、学生活动二： （你们在吃鱼的时候有没有仔细观察过鱼的骨骼？今天我们就一起从这个角度给动物进行分类。） 请你仔细观察书P38图2-10中4类动物的骨骼，他们有什么明显的相同特点吗？ 教师分析总结：它们的身体背部都有一条脊柱，脊柱由许多脊椎骨组成，称为脊椎动物。身体上没有脊椎骨的动物称为无脊椎动物。 3、学生活动三： 请大家讨论1分钟，然后根据是否有“脊柱”把各自写出的动物分成脊椎动物和无脊椎动物，并记录在活动单中。（看哪一组分对的同学较多） 脊椎动物分类： （根据你的生活经念和所学知识，你们认为我们所写的脊椎动物又可以怎么进行分类呢？） 总结：我们把脊椎动物又分为 “鱼类”、“两栖类”、“爬行类”、“鸟类”、“哺乳类”五大类 （三）五类脊椎动物和特征： 学生活动四：出示五种脊椎动物的图片，选择一类展开讨论说出它们有什么共同的特征？（让学生参照课本40--43页内容，讨论并回答） 活动：分组讨论 第一组讲鱼类的主要特征 第二组讲两栖类的主要特征 第三组讲爬行类的主要特征 第四组讲鸟类的主要特征 第五组讲哺乳类的主要特征 5分钟后，开始交流。大家一起归纳脊椎动物的特点。 然后给时间让学生对这个框架图进行认真的分析，完成前面本小组没有参与的其他类的思考题和讨论题。 学生总结归纳： 类 别 生活环境 形态特征 体温 呼吸器官 代表动物 鱼 类 两栖类 爬行类 鸟 类 哺乳类 思考与讨论： 1、鸟类的哪些结构和飞翔相适应？ 2、哺乳动物采用胎生，哺乳的生殖营养方式有什么好处？ 四、课堂练习：利用上表特征对下列动物进行科学分类： 展示图片：牛，鸡，青蛙，狗，乌龟，蛇，金鱼，鸭，鲤鱼，树蛙 [学习单]老师巡视学生分类，个别指导。 [卡片]让学生上台贴，一组贴一级，分级贴。 归纳五类脊椎动物的特征，并进行对比。 ? ? ? ? ? ? ? ? 课 后 随 笔 作 业 情 况 ？ ？ 鸟类 ？ 爬行类 ？ ？ ？ ？