氧气教学设计4.docVIP

东营区第一中学化学教学设计卡 执笔人：审核人??八年级化学组? 使用人：?? ?使用时间： 课 题 氧气复习一 课型 复习 课时编号 15 学习目标 1.记住氧气的物理性质，.理解氧气的化学性质 2.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 3.认识催化剂和催化作用、认识分解反应。 4.培养勤于思考、勇于创新和实践、实事求是的科学精神。 学习重难点 教学重难点： 1.氧气的化学性质 2.能明确的表述探究所得到的结论。 集 体 备 课 个 性 设 计 一：创设情境，导入新课： 氧气是空气的主要成分之一，地球上一切生命体每时每刻都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，你想知道氧气有什么性质？ 二：教授新课： 1、制取氧气的方法 2、分解过氧化氢溶液制取氧气 1．在试管中加入5 mL5％的过氧化氢溶液，不作加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？ 2．微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生?把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 3．在另一支试管小加入5 mL5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 4.试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。 1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。 2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。 不是所有的化学反应速率都需要加快，如钢铁的生锈，食物的变质，我们就希望它发生得越慢越好。 二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂，催化剂应算作一个反应条件，所以二氧化锰应写在箭头的上方。 3．过氧化氢水+氧气。 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气。 1．化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。可表示为A+B→AB。 2．分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。 简单地讲，化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特点是“一变多”。[说明]分解反应和化合反应一样，都是化学反应中的常见类型，我们以后还会经常遇到。 3、组织学生观察实验、讨论交流，回答下列问题： 1.在常温下，硫在空气、氧气中能否燃烧？ 2.点燃后在空气中能否燃烧？燃烧的现象是什么？ 3.在纯氧气中能否持续燃烧？燃烧的现象是什么？ 4.生成物的色、态、味？ 5.为什么硫在空气燃烧和在氧气里燃烧现象不同？这说明了什么？ 指导学生进行实验探究 ⑴把细铁丝绕成螺旋状，一端固定在玻璃棒上 ⑵另一端裹一根火柴 ⑶点燃火柴 ⑷待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入充满氧气的集气瓶 观察现象 引导学生讨论回答下列问题： 1.铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？ 2.从现象上你能推断出为什么集气瓶底部放些一些水？ 3. 自学硫与氧气反应的文字表达式，找出规律 （①反应物写左边，之间用“+”连接②生成物写右边，之间用“+”连接③反应物、生成物之间用“→”上边写反应条件），写出各自的文字表达式。 根据上边的几个实验引导学生分析： 1.氧气有怎样的性质？ 2.物质燃烧的剧烈程度跟什么有关？ 学生讨论回答 问：谈谈通过本节课学习，有哪些收获？还想知道什么？ 三、自我检测 1.鉴别一瓶气体是氧气的方法是（ ） A.向集气瓶中倒入澄清石灰水 B.观察气体的颜色 C.用燃着的木条伸入集气瓶 D.用带火星的木条伸入集气瓶 2.铁在氧气中燃烧实验中，集气瓶中为什么要铺一层细沙？ 3.区别氧气、氮气、空气最好最简单的方法是（ ） A.用带火星的木条 B.用澄清石灰水 C.用燃着的木条 D.用燃着的硫粉 4.写出三个制取氧气的文字表达式 课后反思