激发习作兴趣 感受习作精彩.docVIP

激发习作兴趣 感受习作精彩 曲拓 三年级是习作的起步阶段，如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级的习作教学。自全市母语“阳光绿洲”工程实施以来，我采用激励、唤醒、鼓舞的手段，培养学生的习作兴趣，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩，激发学生的习作兴趣。 ? 一、融入生活，在日记中展现精彩。 ? 新课标提出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。” 作文言之无物，内容空洞，其根本原因是教师让学生远离了文章的源泉生活。因此，我没有把学生限制在单一的读书学习上，而是创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，并把捕捉到的精彩镜头及时写到日记中。 ? 1．小组合作，交流精彩。新课程倡导合作的学习方式，它能培养学生的团队合作精神和竞争意识，能有效地提高学生的习作兴趣。三年级上学期，我要求各小组四个同学合作，每天写一篇日记。老师每天及时批改，并组织学生利用早读或课前三分钟评赏，每周评出优胜小组。这样，为了实现“优胜小组”这个目标，学生们积极寻找材料，尽力地捕捉生活中的精彩镜头，日记本在学生中传递，习作的灵感在互动中萌生。如生日、节日的庆贺、运动会的场面、课间的游戏情景、各种调查实践活动等，都成为习作的源头活水。此间学生们也逐渐学会了合作的学习方式，同