教师课堂教学行为伦理问题的研究.pdf

目 录 摘要……………………………………………………………………………………I Abstract………………………………………………………………．…………………………………………．Ill 绪论………………………………………………………………………………………………………………．1 (一)问题的提出…………………………………………………………………1 (二)研究意义……………………………………………………………………3 (三)相关概念界定………………………………………………………………4 (四)研究综述……………………………………………………………………5 (五)研究的问题、思路、路径与方法………………………………………．．11 (六)研究计划…………………………………………………………………一14 一、教师课堂教学行为的伦理内涵…………………………………………………．15 (一)师生平等…………………………………………………………………．．15 5 (二)教学良心…………………………………………………………………一1 (三)教学公正…………………………………………………………………．．16 (四)个性完善…………………………………………………………………．．17 二、教师课堂教学行为的伦理现状调查分析………………………………………．19 (一)考察对象的选择及资料搜集……………………………………………．．19 (二)课堂观察实录……………………………………………………………一21 l (三)教师访谈实录……………………………………………………………．．3 (四)调查反思…………………………………………………………………一34 三、教师课堂教学行为的伦理构建…………………………………………………．37 (一)教师课堂教学行为的伦理新视域………………………………………．．37 (二)教师课堂教学行为的伦理原则…………………………………………．．38 (三)教师课堂教学行为的伦理实践策略……………………………………．．40 结语……………………………………………………………………………………………………………．．52 主要参考文献…………………………………………………………………………．53 附 录……………………………………………………………………………………………………………．．57 致 谢………………………………………………………………………………………………59 攻读学位期间发表的学术论文………………………………………………………．61 摘要 教师课堂教学行为伦理问题研究 课程与教学论专业硕士研究生 武天妹 指导教师 沈小碚副教授 摘 要 在课堂教学行为中最基本的伦理要求就是教师教学要以人为本，要着重规范 对学生的尊重、关心和引导，以激发出人性中的真善美，开发出学生的个人潜能 为目标，从而培养出德才兼备的人才。以人为最高目标蕴含着对人的关切与重视 和在教学行为中对学生的善恶的分析和把握。教学行为作为引导人的活动，具有 伦理内涵，并且将人的伦理精神通过教师的课堂教学行为潜移默化地激发出来， 这样，在伦理层面上，教师的课堂教学行为是一个富有伦理的实践过程。 本文在介绍了研究缘起、研究意义、研究综述、相关概念界定、研究的问题 思路与方法的基础上，分析并提出了教师课堂教学行为的伦理内涵，然后深入到 教师课堂教学现场，选取了邯郸市曙光小学、武安市西苑小学、邯郸市第一中学、 武安市第三中学、南河底村学校这五所学校为该研究的调查场域，详细记录了教 师的课堂教学行为的情况并对相关教师进行访谈，真实地呈现了这五所具有代表 性的中小学校课堂教学行为的伦理现状，并以此为个案来审视当下基础教育阶段