2015-2016学年高中数学 2.1.1平面课件 新人教A版必修2.pptVIP

这是我国著名的大学，设计风格新颖．设计师独特创意的背后却是缜密的几何思维，类似许许多多的建筑设计包含了线、面的位置关系的应用，相交、平行、垂直关系随处可见． 现实生活中类似这样的位置关系是比较常见的，如何准确判断这些位置关系？这就是本章将要研究的点、直线、平面之间的位置关系． 点、直线、平面之间的位置关系是高中数学立体几何中的基础内容，在整个几何学中占有非常重要的地位，起着承前启后的作用． 1．在初中几何中学习的线可以看作是_______运动形成的轨迹． 2．在平面几何中，通过实验、观察得到了点和线的基本性质是什么？ 连结两点的线中，线段最短；过两点有且只有一条直线． 3．在平面几何中，两条直线的位置关系有哪几种？ 在平面几何中，两直线的位置关系有：相交和平行两种． 4．几何中的点、直线都是抽象的概念，在现实世界中可以说是不存在的．画出的点，我们不考虑它们的大小，画出的直线也不考虑它们的粗细．基于这种抽象的思考，我们才能总结出上述点与直线的性质．大家学完初中几何以后，已经初步体会到了这些抽象概念的意义和作用． 1．平面 [归纳总结]　习惯上，用平行四边形表示平面；在一个具体的图形中也可以用三角形、圆或其他平面图形表示平面． 2．点、线、面的位置关系的表示 A是点，l，m是直线，α，β是平面. [名师点拨]　从集合的角度理解点、线、面之间的关系 (1)直线可以看成无数个点组成的集合，故点与直线的关系是元素与集合的关系，用“∈”或“?”表示． (2)平面也可以看成点集，故点与平面的关系也是元素与集合的关系，用“∈”或“?”表示． (3)直线和平面都是点集，它们之间的关系可看成集合与集合的关系，故用“?”或“?”表示． 3．公理1 [名师点拨]　公理1的内容反映了直线与平面的位置关系． “线上两点在平面内”是公理的条件，结论是“线上所有点都在平面内”，从集合的角度看，这个公理就是说，如果一条直线(点集)中有两个点(元素)属于一个平面(点集)，那么这条直线就是这个平面的真子集，这个结论阐述了两个观点，一是整条直线在平面内；二是直线上的所有点都在平面内． 4．公理2 [名师点拨]　(1)公理2的条件是“过不在一条直线上的三点”，结论是“有且只有一个平面”． (2)公理2中“有且只有一个”的含义要准确理解，这里的“有”是说图形存在，“只有一个”是说图形唯一，强调的是存在和唯一两个方面，因此“有且只有一个”必须完整地使用，不能仅用“只有一个”来代替，否则就没有表达出存在性．确定一个平面中的“确定”是“有且只有”的同义词，也是指存在性和唯一性这两个方面，这个术语今后也会常常出现． 5．公理3 [名师点拨]　公理3反映了两个平面的位置关系，条件可简记为“两面共一点”，结论是“两面共一线，且线过点，线唯一”． 公理3强调的是两个不重合的平面，只要它们有一个公共点，其交集就是一条直线．以后若无特别说明，“两个平面”是指不重合的两个平面． 1．下列命题： (1)书桌面是平面；(2)8个平面重叠起来要比6个平面重叠起来厚；(3)有一个平面的长是50 m，宽是20 m；(4)平面是绝对的平、无厚度、可以无限延展的抽象的数学概念．其中正确命题的个数为(　　) A．1 B．2 C．3 D．4 [答案]　A [解析]　 [答案]　(1)∈　∈　?　?　(2)AB　(3)∈　∈　∈　?　?　(4)?　?　?　?　?　? 3．已知直线m?平面α，P?m，Q∈m，则(　　) A．P?α，Q∈α B．P∈α，Q?α C．P?α，Q?α D．Q∈α [答案]　D [解析]　∵Q∈m，m?α，∴Q∈α. ∵P?m，∴有可能P∈α，也可能有P?α. 4．三点可确定平面的个数是(　　) A．0 B．1 C．2 D．1或无数个 [答案]　D [解析]　当这三点共线时，可确定无数个平面；当这三点不共线时，可确定一个平面． 5．如果两个平面有一个公共点，那么这两个平面(　　) A．没有其他公共点 B．仅有这一个公共点 C．仅有两个公共点 D．有无数个公共点 [答案]　D 用符号语言表示下列语句，并画出图形． (1)三个平面α，β，γ相交于一点P，且平面α与平面β交于PA，平面α与平面γ交于PB，平面β与平面γ交于PC； (2)平面ABD与平面BCD交于BD，平面ABC与平面ADC交于AC． [探究]　1．解答本题要正确理解立体几何中表示点、线、面之间位置关系的符号“∈”“?”“?”“?”“∩”的意义． 2．解决立体几何问题首先应过好三大语言关，即“文字语言、图形语言、符号语言”，能实现这三种语言的相互转换．文字语言和符号语言在转换的时候，要注意符号语言所代表的含义，由符号语言作出直观图时，要注意实虚线的标注． [解析]　(1)