教学评估说课.ppt

说 课 提 纲 一、课程标准 2、课程目标 （3）能力目标 3、课程内容 （2）实践教学内容及学时分配 二、 教学资源建设 1、教材建设 2008.7，《计算机基础实验与习题指导》主编：郭夫兵 苏州大学出版社； 2010.7，《大学计算机基础》 主编：李黎 苏州大学出版社； 2010.7， 《江苏省计算机一级等级考试考点分析、题解与模拟》主编：张勇昌 人民邮电出版社； 2、网络资源建设 建立《计算机应用基础》教学网站9/skills/solver/classView.do?classKey=161352在线答疑作业上传、下载资料下载网上考试 3、实验室建设 满足教学要求：实验教学要求学生每人一机，每个机房为一个独立的局域网，并连入 Internet。 进行开放式教学：所有机房面向全校师生全天候开放。 配备全套多媒体教学系统：每个机房均安装有多媒体教学软件，教学时通过多媒体教学软件可进行广播教学、个别辅导、学生演示、文件传送等师生交互活动。 连接互联网：采用集中式网络布线与交换机系统连接互联网，使每个机房均可联接Internet，为学生浏览信息、下载资料、网上教学提供了有力的支持。 三、教学方法 与手段 1、延伸课堂教学，引导学生自主学习 2、课堂教学过程实施 “四步曲” 3、因材施教，分层教学 4、教学手段 1、延伸课堂教学，引导学生自主学习 2、延伸课堂教学，引导学生自主学习 3、 教学过程实施 “四步曲” 以教师为主导，以学生为主体、以“项目驱动”为主线 ，实施教学过程。 4、教学手段 　　充分利用现代化教学手段，提高教学效果。 充分利用现代化的多媒体教学设备进行教师广播教学 、学生机演示共同纠错、学生机以窗口方式接受屏幕广播等。 同时也并不完全抛弃传统的黑板+粉笔的教学手段； 网络教学（将课堂教学延伸到课外）； 采用多种形式的课件。 四、学情与学法指导 1、了解学生情况 2、学法指导 1、了解学生情况 2、学法指导 第一、明确目的、端正态度 第二、理论理解、实践掌握 第三、课堂为辅、自学为主 第四、联系实际、知识迁移 五、课程设计原则 以“工学结合”为切入点 突出职业技能培养 有所为、有所不为 由零起点变为非零起点 典 型 案 例 ——以统计、管理和分析数据为例 谢谢大家！ 综合测评得分 品行素质得分计算办法 学习素质得分表（学习素质得分=课程学分积总和/学期应得学分总和＋奖惩分） 学习素质得分 奖惩分 学期应得学分总和 课程学分积总和 姓名 身心素质得分表（身心素质得分=体育课成绩×30%＋身心基本素质分＋奖惩分） 身心素质得分 奖惩分 身心基本素质分 体育课成绩 姓名 * Page * 徐州建筑职业技术学院 外语与基础教学学院 * 郭夫兵 外语与基础教学学院 课程标准 一 教学资源建设 二 教学方法与手段 三 学情与学法指导 四 课程设计原则 五 1、课程地位和作用 《经济政治与社会》是中国财政经济出版社2013年7月根据教育部最新发布的德育课程、文化基础课程和部分此类专业基础课程的教学大纲编写，并经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的第二版教材。《经济政治与社会》是提高现今中职学生思想道德水平、科学文化素质和职业能力的必修课程，本教材在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索和改革创新，对于促进中等职业教育深化教学改革，提高教育教学质量将起到积极的推动作用。 知识目标 岗位需求 课程目标 能力目标 素质目标 课程标准 　　 （2）知识目标 　　 理解掌握信息技术的基础知识；熟练掌握计算机操作的基本技能；掌握操作系统的使用、文字处理、表格制作、演示文稿制作、网页制作、数据库管理系统的相关知识技能；掌握计算机网络的基本知识、计算机安全的基本知识。 （1）整体目标 通过本课程的学习，培养非计算机专业学生具备基本的信息素养和计算机应用能力，培养学生动手能力、分析问题和解决问题的能力、再学习的能力，为其专业服务。 操作能力：掌握常用软件的基本操作，注意归纳总结一些规律性的常识，在实际操作中举一反三。 基本应用能力：与实际应用相结合，提高学生解决实际问题的能力，培养协作、创新精神。 专业应用能力：将计算机技术作为一种基本工具，应用于本专业领域工作中的能力。学以致用，着力解决本领域工作中的实际问题，提高利用计算机解决实际问题的能力。 创新能力：能自主学习，深入研究问题，努力开拓，有较强的创新意识与开发能力。 计算机应用基础教学内容体