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2016年云南教师招聘考试考试复习资料四 第十章 态度与品德的形成 命题分析与预测 　　在教育心理学的考试中，本章作为重点章节进行考查，以往的试题中涉及本章内容的题型较全，选择题、填空题、简答题和论述题都有。命题侧重考查的知识点大致有：态度与品德的结构；皮亚杰道德发展阶段；柯尔伯格道德发展阶段；品德形成的心理过程与条件；品德和态度的关系等。考生应将本章作为重点复习章节准备。 第一节 态度与品德的实质及其关系 一、态度的实质与结构 （一）态度的实质 　　态度是通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 （1）态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身； （2）态度不同于能力，虽然两者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择； （3）态度是通过学习而形成的，不是天生的。 （二）态度的结构 1．态度的认知成分 　　态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。 2．态度的情感成分 　　态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，如喜欢、厌恶、同情等。一般认为，态度的情感成分是态度的核心成分。 3．态度的行为成分 　　态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图，即行为的准备状态而非实际的行为。 　　一般情况下，态度的上述三种成分是一致的，但有时也可能不一致。 【例题·填空题】1.态度包括三个成分，即态度的认知成分、_____与态度的行为成分。 【育萃专家解析】情感成分 【例题·填空题】2.态度的核心成分是_______。 【育萃专家解析】情感成分 二、品德的实质与结构 （一）品德的实质 　　品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 在理解这一定义时，应把握以下几点： （1）品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程。 （2）品德具有相对的稳定性，若只是此一时、彼一时地偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。 （3）品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个人物的自觉行为，也就是说，是认识与行为的统一。 （二）品德的心理结构 　　品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。 　　道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为它是道德观念和道德情感的外在表现。因此，在评定一个人的品德时，更多的是依据这个人的道德行为。 　　道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯，它们与一般的技能和习惯并无区别，只是在用来完成一定的道德任务时，便具有了道德的性质。 【例题·选择题】1.品德的心理结构包括（　）。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德原则 D.道德行为 【育萃专家解析】 ABD。 【例题·选择题】2.在品德的心理结构各成分中，（　）是个体品德的核心。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志 【育萃专家解析】 A。 【育萃专家解析】3.清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性；具有稳定性和深刻性。这种道德情感属于（　）。 A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.表象的道德情感 【育萃专家解析】C。 三、态度与品德的关系 联系：二者实质是相同；二者的结构是相同的。 区别：二者的范围不同； 二者的价值内化程度不同：五个等级，即接受、反应、评价、组织、性格化。 第二节 中学生品德发展的基本特征 一、品德发展的阶段理论 （一）皮亚杰的道德发展阶段论 　　瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究，出版了《儿童的道德判断》一书，认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。他的研究为儿童道德发展研究提供了理论框架和研究方法，初步奠定了品德心理研究的科学基础。 1．他律阶段 　　在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。（1）道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。 （2）认为规则是必须遵守的。 （3）儿童在评定行为是非时，抱极端的态度，好与坏之间，非此即彼。 （4）儿童对行为好坏的判断，是依据行为后果，不考虑行为的主观动机。 （5）儿童把惩罚视为天意。认为惩罚就是一种报应，目的是使过失者的遭遇与他们所犯的过失相一致。 事实上，在个体达到他律道德之前，还有一个无道德规则的阶段（五六岁以前），他们对问题的考虑是以自我为中心的。 2．自律阶段