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浅谈中学地理教学中的一些方法 电白县实验中学 孙娜娜 随着教育观念的变革，地理课的重要性已日渐显露出来。我作为地理教师．在认真贯彻新课标的过程中端正学习动机只有明确学习动机才能明确学习的方向，树立远大的理想，才能充分调动学习从地理学科教学内容来看，研究的中心内容就是人地关系。这是人类生存的大问题，是必须了解和掌握的。因此，在地理教学过程中，要帮助学生端正学习动机，让学生了解地理学科在国家建设中的重要作用，同时还要积极组织有意义的课堂和课外的实践活动，使学生心目中的地理的地位不断提高，认识到地理学科是中学文化基础知识教育的重要组成部分。激发学生的学习兴趣兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。 中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是高考取消地理科以后，地理课教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要，正如一位教育家说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习知识的动力，是教师发挥主导作用和学生学习的结合点提高教师在学生心目中的地位，使学生感到老师是一个知识渊博、奋发进取的人激发学生的学习兴趣。培养学生的学习方法地理学科兼跨文理两大学科因此，在教学过程中进行学习方法强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的知识体系强调地图的重要性，使学生手不离图可以说没有地图就不可能有地理学，也就无法进行地理学习。教师在教学过程中要充分运用地图、课本中的插图、填图、绘图、分析图的能力，使学生养成学习地理时手不离图的好习惯。? 1、上课前一定要准备好地理课的基本工具，也是常用工具------地图册。 2、一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如：学到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地图上找到并落实下来 3、动手绘制示意图。如西亚石油输出的路线，可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准，只要能说明问题就行。 、复习时应以地图作为知识载体，常看地图，多读地图。中学地理知识涉及面广，对初学者来说，大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、掌握。笔者在实 践中体会到比较法可以帮助学生掌握新知识，复习巩固旧知识，前后形成一个统一的知识体系。下面比较法在教学中运用的几种形式： 1、对比法：把分别独立的几个地理事物或现象，并列到一起进行对照。了解它们之间的个性和共性。让学生既能掌握全部知识，又能了解各自特性，例如：在讲“五种基本地形”时，一要充分运用各种地形图，让学生把所学知识巩固在图上；二要多采用对比法，这样有助于学生理解、记忆 山地 较高，500米以上 峰峦起伏，坡度陡峻 平原 很低，一般在200米以下 平坦广阔 丘陵 较低，200~500米左右 起伏不大，坡度缓和 高原 较高，500米以上 地面坦荡，边缘陡峻 盆地 没有一定标准 四周高，中间低 2、借比法：在教学中往往会遇到一些比较抽象的地理事物或现象，为了让学生能够理解，只靠简单的语言 文字表达很难达到效果，如果借用一些我们日常生活中的现象来比喻，可以使抽象的地理事物或现象具体化、 形象化、简单化。例如：通过书本受挤压变形，来说明褶皱的形成原因。再如：在讲地震时，可以用炸弹的爆炸力与杀伤力的关系来说明、引导这些抽象难懂的知识运用借比法讲述，能引起学生兴趣，再简单的一解释 ，学生就听得。 3、类比法：在初中课本中，有些教学内容存在着不同程度的相似性，此时可以借助以前学过的内容来学习 新的知识。例如：在讲英国时，教师可通过列表与日本进行比较，达到“求同存异”的教学目的 日 本 英 国 相同点 都是岛国，海岸线曲折，海运业发达②气候都具有海洋性特征③工业化水平都很高，工业在国民经济中占主导地位 ④都有世界著名的渔场，渔业资源丰富 ⑤新兴电子工业在布局上，都向国土南北两端扩展 不同点 地形 地表崎岖，以山地、丘陵为主 高原、低山、丘陵和平原、山谷交错分布 季风气候，北部属于温带季风气候，南部属于亚热带季风气候 温带海洋性气候 植被 森覆盖率约占国土面积的2/3，植物种类多样 森林覆盖率占国土面积的1/9，以草地为主，植物种类比少 水文 河流短小湍急，多峡谷、瀑布，不利于航行，但水力资源丰富 河网较密，流量平稳，各河之间分水岭不高，大多有运河相通 贫乏 煤