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三角形全等的判定---边角边（SAS） 教学设计三角形全等的判定--边角边（SAS）教学设计教学设计： ???、学习方法与方式： ??? 对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单，最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且灵活的应用。， 、学生的认知起点分析： ????? 学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。 ?、学习目标： （1）自主探索“边角边”公理 （）能熟练说出“边角边”公理的内容. （）能运用“边角边”公理判定两个三角形全等，或者是进行相关计算，解决一些实际问题。 （）培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。 ????、教学的重点与难点： ?? ?重点：利用边角边公理来解决相关的计算题或者是证明题。 从设置情景提出问题，到动手操作，交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件，更重要得是经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好