谈提高学生作文水平的路径.doc

教育质量征文 谈提高学生作文水平的路径 作者：杨佳娇 通讯地址：施甸县酒房乡中心学校 作者简介：杨佳娇，女，汉族，小学一级教师，2001年10月参加工作。 谈提高学生作文水平的路径 内容摘要： 作文教学是培养学生表达能力的重要手段，也是语文教学的一个重要环节。教师在教学过程中，应当培养学生的写作兴趣，使学生乐于表达。要注意素材的挖掘，重视对学生习作的指导以及评价，从而提高学生的作文兴趣和写作能力。 关键词：作文教学、路径、兴趣、素材、指导、评价 作文教学是语文教学中的难点问题。学生的想象、思维、表达能力的提高可从写作中得到锻炼。作文教学历来是语文教师的一个难题，每次上作文课，教师都要付出大量的劳动：命题、指导、批改、讲评，苦不堪言，而学生却提高缓慢。作文对于大多数学生来说是最不愿意做的作业，每当要做作文时，学生总是绞尽脑汁，也写不出什么好文章。究其原因：“一是教师对学生写作指导不得法，使学生处于没有写作欲望或完全不愿意作文的状态；二是因为我们的学生受生活环境的限制，对生活缺乏观察，所以‘无事可写，无话可说’，让他们写篇好文章，确实是件难事。”要改变这种现状，我认为有以下几条路径。 一、培养学生写作兴趣，使学生乐于表达。 兴趣是人们力求认识一种事物或爱好某种活动的心理倾向，是和一定的情感相联系的。常言道：兴趣是成功的一半。伟大的教育家孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。学生对作文要“有兴趣”，要“乐于表达”，这是写好作文的前提；没有兴趣，学生疲于应付，不可能写出好作文。所以，兴趣是探索的动力和成功的诱因，培养学生的写作兴趣显得尤为重要。 如何培养学生的写作兴趣呢？ （一）明确作文的意义。 纵观人类的文明史，一切知识，一切先进思想的传播和继承，科学的发明和技术的进步都离不开交流，离不开书面表达。在生活中的人必须与人交往，而交往的重要方式之一是语言活动，包括口语和书面语。所以“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，与说话完全一样，作文就是说话，是用笔来说话。”①因此要让学生明白学会写作，是完善自己，使自己更好地与人沟通交流所必需的。在指导学生写作过程中，教师应反复强调他们把自己在生活中的所见、所闻、所感写出来。每当我接新生时，都会事先作自我介绍，然后让学生逐个作自我介绍。考虑到学生一个一个上台介绍，一节课时间不够，于是我问学生：用什么方法能够让老师及时了解每个学生的家庭、学习、个人爱好等基本情况呢？这时，会有学生发言：写一封信。通过此类活动，学生知道写作是自我表达的需要，是生活中不可缺少的一部分。诸如此类的多次训练，使学生用书面表达的形式与同学、老师交流，激发了学生的写作兴趣。 （二）降低作文难度，让学生乐于表达。 教师根据课标要求，降低作文难度，让学生不怕下笔，乐于去写。以记叙文为例，一开始，可以要求学生只要把事情的起因、经过、结果写清楚，写明白就可以了。接下来，通过教师的指导，在选材、立意、结构、遣词造句等方面逐步提高要求。由于教师放缓了写作梯度，学生写作起来就如同上台阶，一级一级的爬。使学生写起作文来轻松多了，由不敢下笔到乐于写作。 （三）进行序列训练，逐步培养学生的作文能力。 学生的作文能力不是一朝一夕就能形成的。必须遵循由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由单项到综合的顺序来实施作文教学。教师在教学过程中应当注意有意识地进行序列训练。让学生从一个词、一句话，到一个片断，再到一篇文章，逐步进行练习。例如写“春”，可以让学生回忆学过的有关“春”的词语、诗句，再联系自己平时的观察体会，写一个片断。然后把这些片断有机地结合起来就是一篇文章。在这个过程中教师要充分调动学生的观察、想象、联想、思考和记忆能力。当然，进行序列训练是需要时间和耐心的，只有在不断地训练下，学生的作文能力才能提高。 二、注意素材的挖掘，开拓写作的源泉。 在学生对作文有了兴趣的基础上，要注意培养学生挖掘身边的写作素材，开拓写作的源泉。 （一）培养学生勤于观察，积累素材。 对于写作而言，观察周围事物，积累生活经验是非常重要的。我国西晋时代的文学家陆机在《文赋》中写道：“伫中区以玄览”意思是从广阔的生活中观察万物，才能引起文思。金代文学家元好问在《论诗三十首》中写道：“眼处心生句自神，”意思是眼睛接触了实际事物，激发了感情，自能写出有神韵的句子。写作，离开了观察，离开了生活，是写不出好文章的。对于学生来说，观察可以丰富表象，积累写作素材，而且常常会触动他们的联想，诱发认识事物的欲望，发展认识能力；观察还可以丰富学生的语言，提高运用语言的能力。让学生在生活中去观察，去体验，去积累，去练笔，使学生产生写作的欲望。 (二)提倡生活作文 “汝果教学诗，功夫在诗外。”这是南宋诗人陆游教诲儿子的名句。意思是说，真正要学写诗，