“杨辉三角”与二项式系数的性质教学设计.docVIP

《杨辉三角》教学设计 ?1．“杨辉三角”的内涵实际上就是二项式系数的性质，其内容丰富，值得学生深入探讨。对于杨辉三角所蕴含的规律，学生不难发现，而难点就在于如何把学生通过观察发现的规律进行归纳，进而推理论证，揭示其数学本质。本节课利用了转化和化归的数学思想，把对观察得到的规律的证明化归为组合数性质的应用上。 2．本节课的教学内容属于事实性知识，其特点是易懂难记，难于上升到理性的解释。 3．本节课是在学生学习了两个计数原理、组合及组合数的性质的基础上，又具体学习了二项式定理、二项式系数等概念的基础上进行的。 ?4．从知识发生发展过程的角度上看，学生可以从直观上很好地观察发现杨辉三角中蕴含的数字规律，但对于高二的学生，他们思考问题的思维已经不仅仅满足于“知其然”，他们更渴望的是“知其所以然”，在老师适当的点拨下，学生能很自然地联系到上位知识，即组合数的性质与二项式系数的联系，通过师生合作完成知识发展过程的探究，这符合学生的认知规律，也体现了互助学习的价值观教育。 二、教学目标设置? 新课程改革的课程目标要求，课堂教学应实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。因此，本节课制定了如下教学目标及教学重难点： ?教学目标： 1． 掌握二项展开式中的二项式系数的基本性质及其推导方法。 2．通过对杨辉三角中蕴含的数字规律的初步探究，培养学生发现问题、提出问题、经过分析——猜想——