教学设计讲座稿详解.ppt

如何进行有效的教学设计 通州区教师研修中心 张会清 主要内容 一、什么是教学设计 二、教学设计的相关理论 三、教学设计的标准 四、教学设计与传统教案的不同 五、教学设计中应注意的问题 六、优秀教学设计举例 一、什么是教学设计 “设计”：在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。 “教学设计”：是教师根据各种学习和教学理论，依据教学对象的特点和教师风格、运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本的途径，有效地教学设计是教学成功的条件。 二、教学设计的相关理论 教学设计的特点： 是教学活动制定蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据，教学活动的每个步骤、每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制，因此，教师在进行教学设计时，要审慎思考、全面规划，提高设计方案的科学性和可行性。 教学设计的基本方法 教学设计的基本方法是系统方法，包括了从需求与目标分析到证实成功达到预期目标的教学评价等一系列的步骤，在前一步骤中所做决策都是下一步骤的起点。整个过程是合乎逻辑、理性和系统的过程。 教学设计的功能 教学目标： 目标明确周全，为教师提供在教学活动实施中的心理参考框架； 学习材料：有助于教育实践工作者在教学前针对学习主题、选取合适的学习材料，满足教学活动的需求； 教学方法：依据教学目标、学习者的特点、学习内容,选择适当的教学方法、教学策略； 教学时间：依据教学过程的具体情况分配教学时间，提高教学效率； 教学对象：通过教学设计，促使教育实践工作者更具体、更全面关注、了解学习者的基础、兴趣、能力和需要； 教学评价：用来衡量教学活动的效果及教育实践工作者教学观念的运作情况，为进一步修正或调整后续的教学活动提供参考与借鉴。 三、教学设计评价标准 各项基本标准 一、教学背景分析能力 一、教学背景分析能力 二、教学目标制定能力 三、教学过程设计能力 合理的教学流程的几个要素 1.教学思路清晰 一节课的教学活动流程就像一篇文章的结构，需要起承转合等清晰的脉络。一堂课眉目清楚，层次清晰，学习者循序渐进，教得人环环紧扣，学的人步步深入，师生在自然而然中共同实现教学目标。 2.教学板块安排合理一堂课往往既有总的教学目标，也有分层目标；既有重点内容，也有辅助性知识。与这些的达成相对应的，是教学活动的版块区分，并依此安排课程的轻重、详略、讲授还是研讨。 3.各教学板块、教学环节之间有内在联系 在一节课的主要教学环节上，上一个环节为下一个环节的学习服务，循序渐进的进行，最后达成主要教学目标。这种内在联系既要体现学科的内在知识逻辑，又要符合学生的认知规律。 三、教学过程设计能力 四、教学设计与传统教案的不同 五、教学设计中需要注意的问题 1.指导思想与理论依据 《小山村》指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生只有在教师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容，体会文本情感，也才能真正成为课堂的主人，感受阅读的快乐。本课设计力求体现引领学生真正地走进文本，在师生互动的阅读实践中，自由、充分地与文本对话，读出自己的理解，体会文本的情感，读中感悟文景文情。《心理学》研究表明：六、七岁的孩子长于形象思维，在此阶段，应重视儿童形象思维能力的培养。美文《小山村》中的语言文字，段段、句句都闪耀着图画般的美妙与灵动。教学设计中，利用多种手段，抓住重点词句，引导学生充分想象，力求丰富视像、把字变画，进而使学生理解内容，领会情感，受到熏陶、感染。 《将相和》指导思想与理论依据 《语文课程标准》中指出：致力于学生语文素养的形成和发展。强调语文课程的多重功能和奠基作用。本教学设计在从知识与能力上，致力于学生“听说读写”能力的培养；在过程和方法上，以旧带新 ，挖原认知引新认知，从情感内容入手，引导学生品语言、学表达；在情感态度价值观上，引导学生在阅内容表达中树立正确人生观、价值观。最后以动笔写作的形式将内化的情感、内容、表达外化输出。 《圆的旋转》指导思想与理论依据 图形的旋转式图形的变换形式之一。从几何教学改革来看，图形变换是课标新增内容，它改变了近两千年来人们用静止的观点研究几何的传统方法，开启了用运动的观点研究几何问题的方法。我们希望通过数学课堂把这种方法传递给学生，使学生用数学的眼光，去认识和把握生活中的变换现象。 在“图形的旋转”这节课的教学中，力求整体把握教材，注重学段，基于学生现实，发展空间观念。 《She watches TV》指导