现代教育学611教案.ppt

现代教育学 蔡少惠 第六章 教师√ 第一节 教师的专业发展和职业特点 一、教师职业和专业发展 （一）教师职业产生和发展历程 原始社会 春秋战国时期 私学 我国教育史上第一个近代学制“癸卯学制”的颁布实施，使师范教育明确成为学制的一部分，并有了初级师范学堂和高级师范学堂之分。 1897年创办的南洋公学师范院和1902年清朝的《钦定学堂章程》提出京师大学专设师范馆，标志着我国师范教育的开始。 西方 拉萨尔在法国创办世界第一所教师培训机构，德国也在1684年首办教师讲习所——师范教育的兴起标志着教师职业专业化开始。 第六章 教师√ 欧美发达国家在20世纪50年代便实行了教师资格制度，对从事教师职业的人提出了入职要求和进行选择、确认，标志着教师职业的专业水平大大提高。 2000年，我国出版的第一部对职业进行科学分类的权威性文件《中华人民共和国职业分类大典》，首次将我国的职业归并为八大类，教师属于“专业技术人员”一类，被定义为“从事各级各类教育教学工作的专业人员”。 （二）教师职业的专业化 教师专业化概念早在20世纪60年代就被提出。 概念 教师职业的专业化是指教师职业真正成为一个职业，并且得到社会承认的发展结果和教育从业人员成为专业人员的过程。教师职业专业化的标准：一是教师自身专业素质的提高；二是保证教师专业地位和智能发挥的客观环境。 第六章 教师√ 1994年1月1日 《中华人民共和国教师法》 1995年 《教师资格条例》 （三）教师的专业发展 概念 教师专业发展是指教师根据社会发展的要求和职业发展要求，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育人员的过程。 舒尔曼 学科教学法 教师专业发展包括：1、专业精神的发展 2、专业知识的发展 3、专业技能的发展 二、教师劳动的特点 （一）示范性 （二）创造性 （三）系统性 （四）学习性 第六章 教师√ 第二节 教师的权利、义务和价值 一、教师的社会地位 （一）专业地位 （二）经济地位 （三）政治地位 （四）职业声望 二、教师的权利和义务 （一）教师的权利 概念 教师的权利是以公民的基本权利为基础，围绕履行教育教学职责依法行使的权利和享有的利益。 第六章 教师√ 内容 1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 2、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见 3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩 4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假 5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理 6、参加进修或者其他方式的培训 （二）教师的义务 概念 教师的义务是指教师依法应尽的责任。 第六章 教师√ 内容 1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表 2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务 3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动 4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展 5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象 6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 ? 第六章 教师√ 三、教师劳动的价值 （一）社会价值 （二）个人价值 第三节 教师的素质 一、教师的角色形象 （一）教师角色的构成 学习的组织者、学习的引导者、课程的开发者、教育的研究者 （二）教师的角色期望 角色期望是指社会群体成员对在社会系统中占有某一位置的人应有行为方式的期待。教师的角色期望大体分为三个方面，即社会的期望、学生的期望和教师的自我期望。 第六章 教师√ （三）教师的角色协调 角色协调分为社会协调和教师自我协调两方面，社会协调是主要的。 二、现代教师的基本素质和修养 （一）教师的基本素质 专业精神、师德修养、业务素质（宽厚的知识、熟练的教育教学技能、鲜明的人格影响力） （二）教师的前瞻性素质 1、教育家的意识 2、创新精神和改革意识 3、教育研究的意识和能力 4、健康的心理素质 5、运用现代教育技术的能力 6、法律意识 真题连接 一、我国教师职务的任职条件一般包括(　)。 　　A.具备各级各类相应教师的资格 　　B.有道德，有纪律，为人师表，教书育人 　　C.有相应的教育教学水平，能全面熟练履行