万千气象的宋代社会风貌教学设计2.docVIP

教学设计 人教版七年级下册第十一课 万千气象的宋代社会风貌 第十一课 万千气象的宋代社会风貌 一、课标要求：了解宋代的社会生活 二、教学目标：　　 3、情感态度与价值观 （1）.让学生对于历史有更生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。 （2）.通过小组合作的探究教学活动，强化学生的合作意识和团队精神。 三、教学重点： 1、以《麦兜响当当》版清明上河图为切入点，通过分析相关史料，了解宋代社会的生活风貌，特别是宋代的服饰和瓦子。 2、以“麦兜进京记”为载体，展示多组图片和视频来创设情境，让学生在感知历史的基础上，通过问题引导，分析总结出宋代服饰的特点及发生变化的原因；通过视频及图片来创设情境，让学生在感知历史的基础上，通过问题引导，分析总结出瓦子的起源、内容和作用。 四、教学难点： 1、本课由几个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索，如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感是教学的难点。 2、突破难点的方法：整合教材为六大板块，以“麦兜进京记”活动为载体，创设情境，激发兴趣。 五、教学方法： 1、教法：以动画版《清明上河图》导入新课，以“麦兜进京记”活动为载体，整合教材，创设情境，激发兴趣；充分利用多媒体课件增加文字、图片、视频等多种形式的历史资料，拉近历史与学生的距离，使其能够走进历史，理解历史。 2、学法：在全面投入并体验历史情境的同时，学会把教材文本资料与老师补充素材相结合，将历史现象与历史本质相结合，将历史与现实相结合，积极参与小组活动，主动思考，学会合作，学会分享。 六、课前准备 1.?教师准备：结合学生的心理特征和实际需要设计课堂教学方案；收集《麦兜响当当》、《清明上河图》、宋代服饰、住宅等相关资料，包括视频、图片、文字等，结合教材需要设计相关问题，制作多媒体课件。 2、学生浏览教材，收集有关宋代衣食住行和古今春节习俗的资料，为在课堂上探究展示奠定基础。 七、教学过程： （一）创设情境，导入新课： 师：（师生问好）非常高兴来二中与大家共度快乐时光，我久闻二中的学生聪明伶俐、活泼可爱，那你今天想不想在众多老师面前展示二中人的风采？好，那就请你积极回答问题，勇敢说出见解，相信我们一定能合作愉快。我带了一段视频给大家做见面礼，请欣赏。（播放视频）你听说过公麦兜吗？（生回答）麦兜生活在北宋年间，小时候住在杭州城外。13岁时，麦兜要到东京城里开羊肉馆的姑姑家过年。大家想不想跟麦兜一起进京，体验宋代的社会风貌？（生回答）好，请大家背上6字行囊，启程出发，麦兜进京记开始了…… （二）板块整合，学习新课 1、板块一：麦兜进京记之——交通出行四通八达 师过渡：从杭州到东京有哪些交通工可供麦兜选择？请你为麦兜推荐一种最适合他的交通工具，并说出你的推荐理由。（请结合《清明上河图》的截图图片和课本63页中间大字部分寻找答案） 生：看书、看图、回答。 师：其他同学有补充吗？ 师：（出示图片）现在我们知道，牛车、驴车、轿子、驴、骡、船等是宋代的交通工具，但我发现大家没有提及马车，这是为什么呢？ 生：宋朝缺马 师：为什么宋朝缺马呢？ 生：思考回答 师总结：宋朝本身不出产马，它与辽、西夏、金等产马地区对峙，这就造成了宋朝马匹来源困难；同时长期战乱也使得宋朝军用马匹不断增多，自然也就严重缺马了。（屏幕出示） 师：尽管缺马，但那时的交通业十分发达，供外出的人住宿的邸店遍布各地，“邸店如云屯”嘛，所以麦兜白天赶路，晚上则可以在邸店住宿。（图片） 2、板块二：麦兜进京记之——茅瓦楼院环境优美 师过渡：经过十几天的赶路，麦兜终于来到东京城外。在进城的路上，麦兜发现东京城外和东京城内的房屋样式大不一样，有什么不一样呢？（请看课本63页第一段大字） 生：看课文，找答案 师：谁能先说一说城外农村的房屋样式？ 生：回答。 师：辅之以文字总结和图片展示出农村房屋） 师：东京城内的房屋什么样式呢？请看视频《清明上河图》（生看）谁能结合课文和视频来说一说城市的房屋样式？ 生：回答。 师：辅之以文字总结和图片展示出城市房屋 3、板块三：麦兜进京记之——服饰衣着标志分明 师过渡：麦兜一路前行，看到姑姑一家在一座四合院的大门口迎接他呢！感动之余，他细心的发现姑父和表哥的衣服袖子很小，姑姑和表姐的鞋这种短衣受到了谁的影响？受到了少数民族的影响 这是身穿胡服的女真人，胡服的特点小袖狭身，适合骑马射箭，也适合劳动耕作，所以宋代民间多穿胡服，以至于南宋学者认为“今世之服，大抵皆胡服。”，与正常相比，严重变形，脚小骨折，像个不规则的三角形四个完全扭曲地压在脚板下这是妇女缠足后穿的鞋是对妇女身体和精神的严重摧残是陋习。今天我们的女同学还缠足吗？不现在