人才培养方案原则意见要点.pptVIP

高职专业人才培养工作制修订的原则意见 具体指导思想 二、制定依据 三、基本原则（7个对接） 三、基本原则（3点要求） 三、基本原则（3点要求） 三、基本原则（3点要求） 四、课程体系、教学内容及学分分配 四、课程体系、教学内容及学分分配 四、课程体系、教学内容及学分分配 四、课程体系、教学内容及学分分配 四、课程体系、教学内容及学分分配 四、课程体系、教学内容及学分分配 四、课程体系、教学内容及学分分配 五、专业人才培养方案的基本内容 六、考核的安排 七、几点说明和要求 七、几点说明和要求 七、几点说明和要求 七、几点说明和要求 七、几点说明和要求 七、几点说明和要求 七、几点说明和要求 七、几点说明和要求 七、几点说明和要求 LOGO * LOGO 指导思想 一 课程体系、教学内容及学分分配 四 专业人才培养方案的基本内容 五 考核的安排 六 制定依据 二 基本原则 三 几点说明和要求 七 付高勤 二○一四年五月二十二日 一、指导思想 重要性 1.专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件。 2.专业人才培养方案是师资、校内外实训基地等教学条件建设的前提； 3.专业人才培养方案是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。 因此，专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提。 以服务为宗旨 以就业为导向 以素质教育为核心 以能力培养为主线 全面提高教育教学质量和人才培养工作水平。 途径 （四个“以”） 目的 1.《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高[2000]2号)； 2.《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）； 3.《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）； 4.湖南省教育厅《关于加强高等职业院校教育教学管理的若干意见》（湘教发〔2013〕17号）； 5.领导讲话精神以及职业教育课程开发的相关理论。 1.以就业为导向，专业对接岗位的原则。 2.突出应用性和针对性，课程内容对接职业标准的原则。 3.加强标准建设，课程标准对接职业岗位标准的原则。 4.体现产学结合思想，教学过程对接生产过程的原则。 5.推行“双证制”，学历证书对接职业资格证书的原则。 6.促进学生全面发展和可持续发展，职业教育对接终身教育的原则。 7.统一性与多样性相结合，专业标准对接人才质量标准的原则 1.培养目标定位要准确 “要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”（16号文件） 高职一方面要与中职有区别（高等教育属性，高等性），另一方面要与普通高等本科教育相区别（明确的职业价值取向和职业特征，类型差异）。 一方面使学生具备就业岗位(群)的技术能力(技能)与职业素质,另一方面使学生具备职业发展与迁移所必需的某一专业技术领域的知识、能力与素质结构，并尽可能在人文素质、思维方法及终身学习能力等方面打好一定的基础。 如果培养目标定位不准确，整个培养方案就会出现原则性错误。 2.注重社会调查，加强校企合作 一方面，教师要走出校门，广泛开展社会调查，了解行业、企业对人才的素质、知识、能力的要求。（走出去） 另一方面邀请行业企业专家参与培养方案的制订，共同合作开发课程。（请进来） 有条件最好邀请行业、企业专家召开工作任务与职业能力分析会。 3.创新工学结合的人才培养模式，突出学生实践能力的培养 高职教育的本质属性，要求大力推行工学结合的人才培养模式，突出实践能力的培养。 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业标准，改革课程体系和教学内容。 积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式。 注重教学过程的实践性、开放性、职业性；抓住实验、实训、实习三个关键环节；保证生产性实训、校外顶岗实习比例。 1.课程体系的表述。开发基于职业活动的模块化项目课程和基于价值引导的情景化人文素质课程，构建“双轮驱动”的课程体系。 2.课程体系构成 “两类三块”—— “两类”即必修课程和选修课程 “三块”即文化素质与能力课程、职业基础课程、职业技术与职业认证课程（职业核心能力课程）。其实还有一块即拓展课。 1.总学时分配 三年制各专业全学程为156周，其中寒暑假36周（每学年寒假4周、暑假8周）。教育教学120周，其中，入学教育、