《教育知识与能力》试题(一).doc

《教育知识与能力》试题（一） 单项选择题（共21题，每题2分，共42分） 1、在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的（ D ） A《论语》 B《大学》 C《师说》 D《学记》 2、出版《民主主义与教育》，并提出以儿童为中心的教育家是（ A ） A杜威 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D洛克 3、侠义的教育主要是指（ B ） A家庭教育 B学校教育 C社区教育 D义务教育 4、以下不属于义务教育特点的是（ C ） A强制性 B普及性 C政治性 D免费性 5、某中学老师围绕中学生网瘾问题，采用问卷、访谈等形式收集资料，找出中学生网络成瘾的原因，这种研究方法是（ A ） A调查法 B实验法 C观察法 D行动研究法 6、主张一切学习都来自于经验，学习就是经验的改造或改组；主张学习必须和个人的特征经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始；主张打破严格的学科界限。这种观点属于（ B ） A学科中心课程论 B活动中心课程论 C社会中心课程论 D文化中心课程论 7、其主导价值在于培养学生的共性，体现对学生基本要求的课程是（ B ） A分科课程 B必修课程 C校本课程 D显性课程 8、赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这表明教学过程中应遵循的规律是（ B ） A间接经验与直接经验相统一 B掌握知识与发展智力相统一 C教师主导作用与学生主体性相统一 D传授知识与思想教育相统一 9、把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行的教学组织形式是（ B ） A个别教学 B复式教学 C分组教学 D道尔顿制 10、上课的时候，听着听着就走神了，可能还想着昨天晚上看得一部电影，或者想着一会放学回家妈妈要做什么好吃的，这种想入非非的意识状态是（ A ） A注意的分散 B注意的分配 C有意注意 D无意注意 11、最能代表创造性特征的思维是（ C ） A直觉思维 B分析思维 C聚合思维 D发散思维 12、下列有关学习动机和学习效果之间关系的描述，正确的是（ C ） A在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利问题解决。 B在学习较简单的问题时，中等偏低的动机强度最有利问题解决。 C在学习较复杂的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系 D在学习较简单的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系 13、小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习策略是（ A ） A组织策略 B元认知策略 C复述策略 D精加工策略 14、人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（ B ） A共同特质 B首要特质 C次要特质 D中心特质 15、正常行驶的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张情绪体验，这就是（ D ） A热情 B激情 C心境 D应激 16、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少、容易自我否定，甚至产生自杀念头。他的主要问题是（ C ） A焦虑 B强迫 C抑郁 D恐惧 17、在整个心理治疗过程中咨询者不给予指导。这种心理辅导的方法是（ B ） A强化法 B系统脱敏法 C理性—情绪疗法 D来访者中心疗法 18、皮亚杰、科尔伯格研究道德发展时所用的方法分别是（ A ） A对偶故事、道德两难 B道德两难、对偶故事 C对偶故事、情景故事 D道德两难、情景故事 19、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的原则是（ B ） A导向性原则 B尊重学生与严格要求学生相结合原则 C疏导原则 D教育的一致性与连贯性原则 20