《慈母情深》教学流程.doc

《慈母情深》 教学设计 教材简析： 《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册略读课文。作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱 ”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 设计理念： 语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅，通过探究慈母之情“深”在那儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。 教学目标： 1．认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。并且再现到课文中加深感悟。 2．有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 3、在感受的基础上练习写话，学会感恩。 教学重点： 读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 教学难点： 通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。 课时安排： 1课时 课前准备： 预习课文，自学生字词、课件 教学过程 一、谈话激趣，揭题导入 1．提起“母亲”两个字 你眼前会闪过怎样的画面？（评价） 小结：母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海2、今天老师给同学们介绍一位作家梁晓声的母亲…… 课件出示：母亲是一位临时工，父亲去了遥远的大西北工作，我们５个孩子全凭母亲带养。她在一个街道小厂上班，工作环境恶劣，总在七点左右才能下班。晚上我们上床睡了，母亲经常凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。要是母亲加班，我们一连几天，甚至十天半个月见不着母亲，而她只为了那每月２７元的工资。 ——节选自梁晓声《母亲》 过渡：这是一位平凡，普通，默默无闻的母亲。却将满腔满怀仁温不冷的心血奉献给了孩子。 这节课就让我们随梁晓声走近这位母亲，去感受那博大的——慈母情深（板书，学生齐读课题）。 4、揭题：我在“深”字下面加了一个着重号，想想这是为什么呢？ 5、融入你的理解，再读题目， 二、明确目标，整体感知 1．出示课件：预习提示，指名读。 2、出示课件：文章的主要内容。检查预习，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地填出来。指名学生填。 我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄 ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋 ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ 忙碌）。我鼻子一酸，（ 攥 ）着钱跑了出去。” 3、 师：（评价：预习的效果） 4、用学过的方法，讲讲生字：听的时候你有没有发现，其中一个词读音很特别？启发学生讲讲“龟裂”还有一个字， “攥” 5、练习写字，用你的右手在左手上工工整整地写一写 。确认已经写完，且没有错的把你的左手攥紧。 小结：这篇文章的主要内容就浓缩在这一段干干净净的文字中， 一起再读一读大屏幕上的句子，读准字音，读通句子。 三、品味句子，感悟“慈母情深” 1、（点击课件：出现鼻子一酸）”鼻子一酸”是种什么感觉？ 指导学生体会到，不光鼻子难受，心里难受， 这就叫鼻子一酸。（读“鼻子一酸”）。 2、母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。 。 3、我为什么会“鼻子一酸”呢？打开书，默读课文，根据预习提示的几个方面画出令我鼻子一酸的句子？ 4：为什么鼻子一酸，说说你的体会，你的发现。 预设：出示课件：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（出示这句话） 1、指导学生理解“震耳欲聋”（声音很大，耳朵都快聋了。） 2、创设情景：假如当时你在这种环境下，你的第一反应是什么？ 3、这是你的反应，我的母亲能离开吗？行吗？母亲在什么样的环境工作？（生读句子） 4、这是母亲工作的地方，这“震耳欲聋”的噪声停止过吗？消失过吗？（没有。） 5、从你哪里看出来的？在文中找出答案。 （预设：“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道……”） “母亲大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！） 小结，像这样的句子文中笔笔皆是 。 6、指导朗读：母亲在这挣钱、血汗钱，依生活经验推断出昨天的母亲在什么样的环境下工作呢？（指名生读）明天母亲又将在怎样的环境下工作？（指名生读书） 夏日炎炎，我的母亲在什么环境下挣钱。（指