《教育研究方法》知识点.doc

《教育研究方法》知识点 第一章 教育科学研究的含义 教育科学研究通常指应用科学的方法，有系统、有目的、有计划地研究特定教育现象发生、发展、变化规律，以揭示教育本质，解决教育现实中存在的问题，提高教育质量的创造性活动。 教育研究的对象 教育研究的对象时教育问题 成为教育研究对象的教育问题一般具有以下基本特点：①问题性；②预见性；③未知性 教育研究的功能 ⑴丰富教育理论；⑵描述教育事实；⑶解释教育现象；⑷预测发展趋势；⑸改进教育工作 教育研究的意义 ⑴教育研究是教育实现自身变革的内在要求； ⑵教育研究是提高教育行政决策的科学化的需要； ⑶教育研究能力是现代教育工作者的必备素质； ⑷教育研究有益于中小学教师工作内驱力的激发； ⑸教育研究有助于教育实践问题的解决 第二章 教育研究的基本原则 ⑴客观性原则；⑵创新性原则；⑶理论联系实际原则；⑷定性与定量相结合的原则；⑸伦理原则 教育研究的基本程序 ①选题；②查阅文献及初步调查了解；③制定研究工作计划；④搜集并整理资料；⑤分析研究；⑥撰写报告 教育研究问题的来源 ⑴从教育实践中发现问题；⑵从过去的研究成果中寻找值得研究的问题；⑶从有关理论中演绎出研究问题；⑷从留有争议的问题中寻找研究问题；⑸从各级规划课题中选择问题 选题的原则 ①需要性原则；②科学性原则；③创新性原则；④可行性原则 教育研究假设的形成 三个阶段：第一个阶段是观察分析；第二个阶段是提出假设；第三个假设是表述 确定研究变量 ⑴选择实验变量；⑵确定因变量；⑶辨别无关变量；⑷定义研究变量 第三章 文献的定义 文献包含记录有知识的一切载体，即把人类知识用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来的所有资料，既包括如图书、报刊、学位论文、档案、科研报告等书面印刷品，也包括像文物、影片、录音录像带、幻灯片等实物形态的各种资料。 文献的类型 ⑴根据文献内容加工程度的不同，可分为零次文献（如个人日记、教师日志、手稿、信件、笔记、自传，还有学校、团体、学会等撰写的文件）、一次文献（如专著、学术论文、学位论文、研究报告、会议文献、档案资料）、二次文献（如检索性文献）、三次文献（动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告）； ⑵根据文献的来源，可分为图书类文献、期刊报纸类文献、论文集类文献等； ⑶根据文献的呈现形态，可分为印刷物类文献、影响类文献、电子类文献等。 检索方式 文献检索方式可分为手工检索和计算机检索 ⑴手工检索：题名检索、作者检索、代码检索、分类检索、主题检索 ⑵计算机检索：联机检索、网络检索（搜索引擎、万维网、网络数据库） 教育文献研究成果形式 主要是文献综述和研究论文两种 区别：①研究论文比较简洁精炼，能突出表达一项研究工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容，有创新的见解，形成某种新解释、新论点或新理论。研究论文不包括同行一般都知道的内容和一般的研究过程的叙述，也不包括过多的具体资料； ②文献综述则向读者介绍与研究主题有关的详细资料、动态、进展、趋势以及对这些方面的概括述评，文献综述的信息量大、覆盖面广，参考价值高。 教育文献综述的撰写（主要内容） 一般都包含以下四部分：前言、主体、总结和参考文献 ⑴前言，撰写的关键点是：研究的目的、综述的范围、扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点等有关信息； ⑵主体，关键是是阐明有关研究的历史发展、现状评述和未来趋势预测三方面的内容，以及对这些研究的简单评述； ⑶总结，既要肯定前人为该领域打下的研究基础，同时要说清前人研究的不足，衬托出作进一步研究的必要性和理论价值，最后还要提出自己的建议； ⑷参考文献，搜集资料要瞄准主流文献，参考文献的引用数目，期刊一般限定在20条之内，最多不超过30条，年限上以近5—10年为宜 第四章 教育调查研究的定义 教育调查研究是指在教育理论指导下，利用问卷、访谈、测验或观察等技术，在自然状态下有目的、有计划、系统地搜集教育相关真实资料，并对搜集的资料进行整理、分析与解释，正确地描述教育现象或探讨教育问题的一种研究方法。 教育调查研究的特点 ①自然性；②间接性；③广泛性；④参考性 教育调查研究的类型 ⑴按照调查范围分为普遍调查、抽样调查、个案调查 ⑵按照调查目的分为现状调查、相关调查、发展调查 ⑶按照调查手段分为问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法 ⑷按照调查研究的目的分为描述性调查、解释性调查 教育调查研究的一般步骤 ①确定调查课题；②选择调查对象；③编制调查工具；④制定调查计划；⑤实施调查研究；⑥整理分析资料；⑦撰写调查报告 问卷调查定义 问卷调查是调查研究的一种形式，是研究者用严格设计的问卷统一来收集研究对象数据资料的一种研究方法。 问卷调查研究的特点 ①高效性；②客观性；③统一