【2015世纪金榜-高考专题辅导与训练(生物)】2015届高考复习 课时冲关练(十二) 生物与环境.doc

课时冲关练(十二) 生物与环境 (45分钟,100分) 一、选择题(共小题每小题分共分 1.(2014·嘉兴调研下表是人工饲养的肉用太白鸡生长过程中体重的变化情况据表分析正确的是　　　 周龄 2 3 … 9 … 17 18 19 体重 57 92 138 … 610 … 1 231 1 253 1 255 周增 重 24 35 46 … 92 … 57 22 2 A.每周体重的测量值即为生物量 周增重可反映周次级生产量的变化 饲养周期内净增的有机物总量与呼吸量之和即为次级生产量 生物量一直在增加尽量延长饲养时间可提高效益 2.(2014·江苏高考下列关于种群和群落的叙述错误的是　　　 A.一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群 可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度 演替达到相对稳定的阶段后群落内物种组成不再变化 洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布构成群落的水平结构 【 【解析】选C。本题考查种群和群落的相关知识。在一定自然区域内的同种生物的全部个体称为一个种群,故A选项正确;标志重捕法适用于活动能力强、活动范围较大的动物,调查壁虎的种群密度,可用标志重捕法,故B选项正确;群落演替到相对稳定的阶段后,群落内物种的组成仍处于动态变化中,故C选项错误;由于水平方向上地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同,以及人和动物的影响等因素造成不同地段往往分布着不同的种群,构成群落的水平结构,故D选项正确。 【有关原生演替和次生演替的叙述正确的是　　　 A.沙丘、火山岩上进行的演替是原生演替冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替 原生演替形成的群落内无竞争现象次生演替形成的群落内竞争现象明显 通常情况下原生演替所需时间较长次生演替所需时间较短 原生演替能形成森林次生演替很难形成森林 3.(2014·海南高考在某水生生态系统中分布有水鸟、藻类、芦苇等动植物某些水鸟具有秋季迁徙的习性。下列叙述错误的是　　　 A.该水生生态系统的物种数量随季节而发生变化 减少芦苇和藻类后输入该水生生态系统的能量维持不变 藻类和芦苇等生产者固定的能量是流经该生态系统的总能量 该水生生态系统动植物残体被微生物分解后可产生含氮化合物 【 (2)关键知识:生态系统的能量流动、食物链和食物网。 【解析】选B。本题主要考查生态系统中能量沿食物链和食物网流动的相关知识。A项中,该水生生态系统某些水鸟具有秋季迁徙的习性,直接影响物种的数量,故A项正确。B项中,芦苇和藻类为该生态系统的生产者,减少芦苇和藻类后,输入该水生生态系统的能量减少,故B项错。C项中,藻类和芦苇等生产者固定的能量就是流经该生态系统的总能量,故C项正确。D项中,该水生生态系统中动植物残体含有蛋白质、核酸等含氮成分,被微生物分解后可产生含氮化合物,故D项正确。 4.(2014·温州二模某池塘有藻类植物、水草、浮游动物、吃浮游动物的鱼类等生物。由于大量排入污水近中性藻类爆发引起水草死亡之后浮游动物及鱼类等生物死亡水体发臭。下列有关叙述错误的是　　　 A.导致水草死亡的最主要原因是缺少阳光 藻类刚爆发时若清晨采集水样检测其可能低于 C.更多水生生物死亡又加重了水体污染这属于负反馈调节 藻类刚爆发时若投放食浮游植物的鱼类和种植大型挺水植物有利于修复 5.(2014·杭州二模下图表示某湖泊夏季的净初级生产量和次级生产量与水深的关系下列说法错误的是　　　 A.曲线中随水深增加净初级生产量下降可能原因是光强度下降 若该生态系统长期处于点所示的状态则能长期处于稳定状态 净初级生产量用于植物的生长、繁殖处的植物长势最好 生产者的生物量就是净初级生产量在某一调查时刻前的积累量 6.(2014·宁波联考图和图表示出生率、死亡率、净补充量为出生率、死亡率之差和种群密度的关系下列有关叙述正确的是　　　 A.图中曲线代表死亡率曲线代表出生率 海洋鱼类捕捞应使鱼类的数量保持在图的点 图中在点控制有害动物最有效 图中点代表种群的环境容纳量 【浙江高考下列关于出生率的叙述正确的是　　　 A.若某一种群年初时的个体数为年末时为其中新生个体数为死亡个体数为则该种群的年出生率为 B.若某动物的婚配制为一雌一雄生殖期个体的雌雄比越接近∶1,则出生率越高 若通过调控环境条件使某动物的性成熟推迟则出生率会更高 若比较三种年龄结构年龄组成类型的种群则稳定型的出生率最高 7.(2014·嘉兴三模如图是我国北方处于平衡状态的某森林生态系统的碳循环示意图其中箭头表示碳的传递方向字母表示碳传递途径。则下列叙述错误的是　　　 A.碳从植物体流入动物体的主要形式是有机物 途径是通过光合作用实现的、、途径是通过细胞呼吸实现的 碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以二氧化碳的形式进行 如果图中的字母表示碳元素传递的数