学前教育学第一章详解.pptVIP

课程介绍 学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教育也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。 教学目的 学前教育学是高等师范院校教育科学学院学前教育专业的主要专业课程之一，学生通过学习这门学科，掌握学前教育的基本理论和基本技能，及开展学前教育科学研究的初步方法；同时，帮助学生了解托儿所、幼儿园实际，培养他们热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想。 学习学前教育学应以相邻学科、如生理学、心理学、教育学、社会学、生态学的基本理论及最新科研成果为科学基础，探讨学前教育理论及学前教育领域中的新问题，同时应遵循理论联系实际的方针，既努力掌握本学科的基本理论，打下较扎实的理论基础，又注意联系托儿所、幼儿园实际，进行或参加一些调查研究和教育实践活动。在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践及动手能力以及书面和口头表达能力等。 三、学前教育理论的发展 教育思想： （1）学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。 （2）学前教育要考虑儿童的特点。 （3）要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。 幼稚园的教育内容为：1.健康活动；2.社会活动； 3.科学活动； 4.艺术活动；5.文学活动。 提出“整个教学法”：就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整的、有系统的教授儿童。——单元教学法与综合教学法。 三、学前教育理论的发展 （4）幼儿教育要注意多样性（儿童是在游戏、作业、劳动生活、自然社会等丰富多彩的活动中得到成长和发展的。 （5）要对幼儿加以指导。 强调教师指导作用的发挥要和儿童主动性、独立性、创造性的发展有机结合，倡议要让儿童自由集合、促进合作。 教师指导幼儿活动的艺术在于：和幼儿共同游戏，共同工作。 （6）幼儿园要和家庭紧密配合，儿童教育是幼稚园和家庭共同的责任。 三、学前教育学的研究对象和内容 学前教育学定义—— 学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。 研究内容—— （1）儿童观的演变与发展； （2）教育观的形成与变革； （3）学前教育的目标与任务； （4）学前教育课程的种类与评价； （5）幼儿园社会教育的价值与实施； （6）幼儿游戏的价值与指导； （7）幼儿园家庭教育指导的内容与原则； （8）幼儿教师的素养与培训 记忆 第三节 学前教育学的学习与研究方法 一、学习学前教育学的方法（了解P12-13） 二、研究学前教育学的方法 （一）调查法 教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等各种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出所存在的问题，提出教育建议的一种研究方法。 记忆 第三节 学前教育学的学习与研究方法 （二）观察法 在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。 第三节 学前教育学的学习与研究方法 （三）实验法 教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。 第三节 学前教育学的学习与研究方法 （四）个案研究法 教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展的普遍规律的一种研究方法。 导论部分内容回顾 （一）什么是学前教育？什么是学前教育学？ （二）学前教育理论与实践的发展历程 （三）福禄培尔对学前教育的贡献 （四）蒙台梭利的学前教育理论 （五）陈鹤琴的学前教育理论 复习： 1．学前教育中对3～6周岁的儿童进行教育的专门机构是( )。 A．托儿所 B．托幼园所一体化 C．幼儿园 D．SOS国际儿童村E.儿童福利院 2.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于 A.1827年 B.1803年 C.1837年 D.1823年 3