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默写（6分，每空1分。任选3题作答， 多选则按前3题计分） 写清楚每一笔每一划 不写错别字 9、（1）断句答案： 良愕然/欲殴之/为其老/强忍/下取履/父曰/履我/良业为取履/因长跪履之/父以足受/笑而去/良殊大惊/随目之。 1．文言往往通过语助显示句子。文言语助一般分两类： 一是句首语助词，如“夫”“盖”“盍”“今夫”“若夫”等，这些词前可断，而“嗟夫”“嗟乎”“呜呼”等，前后都要断； 二是句末语助词，如“者”“也”“矣”“乎”“哉”“焉”“耶”“耳”“欤（与）”“而已”等，后面可断。 2．有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等，这些词的前面大多可以断。 3．常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，这些词后面一般可断。 4．文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。 断句步骤总结：先易后难 一、通读大致把握意思 二、依循一定方法断句 1、抓语句核心，一般是谓语（主谓，动宾），然后前后追问,进行推断。 2、对话、引文标志: “曰” “言” “云” 3、找虚词，定位置。“夫、惟、盖、凡、窃、请敬”等发语词和表敬副词在句首；“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词在句尾；“以、于、为、而、则”等连词在句中。 4、找名词（人名、地名、物名、时间或反复出现的名词和代词），定主宾。 5、观句式、明修辞：特殊句式、固定结构、骈文中的四六句等；对偶、排比、顶真、反复； 三、检查: 利用翻译、语法分析或语感来检验 选择含有关键词语、特殊句式的句子 因为：（1）与现代汉语有较大差别 （2）是考题设置的关键得分点 抓关键词句，洞悉得分点 字字落实 遵循“直译”的原则 ①. 与老人期，后，何也？ ②. 读此，则为王者师矣 诗歌 10、阅读下面这首古诗，然后回答问题。 　 　春闺思 张仲素 袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。 注：古代多指征戍之地。 (1)这首诗中两组叠音词的运用有何妙处？3分 10、阅读下面这首古诗，然后回答问题。 　 　春闺思 张仲素 袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。 注：古代多指征戍之地。 (2)这首诗中抓取了哪一细节？2分寄寓了怎样的情感内涵？2分 细节描写—— “倚门回首，却把青梅嗅”二句，以极精湛的笔墨描绘了这位少女怕见又想见、想见又不敢见的微妙心理。最后她只好借“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看他几眼。下片以动作写心理，几个动作层次分明，曲折多变，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻划出来。 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分） 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分） 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 （1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分） 【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色（1分）。营造了凄冷、感伤（2分）的氛围。 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用（5分） 【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥（1分）等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景（2分），表达了漂泊、思乡、孤寂之感（2分）。 现代文阅读 阅读的基本要求是读懂文章，阅读考试不能脱离了“阅读”而只剩下了“考试”，阅读训练不能只追求解题方法，而应该首先追求读懂的方法和能力。 读懂文章的基本标准是读出文章的主旨与文脉。 善于迁移学习课文的方法经验，整体阅读，归纳层次，理清思路，推敲主旨。 五、本大题2小题，每小题6分，共12分。 22、仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分） 爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独都感到了慰藉；爱心是渺茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。 爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独都感到了慰藉；爱心是渺茫沙漠中