教學原理簡報-九年一貫下的體育教學.pptVIP

教學原理 課程綱要 九年一貫後的 中小學體育教學 擬培養的學生基本能力 瞭解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 生涯規劃與終身學習 表達、溝通與分享 尊重、關懷與團隊 擬培養的學生基本能力 文化學習與國際瞭解 規劃、組織與實踐 運用科技與資訊 主動探索與研究 獨立思考與解決問題 「健康與體育」教學 主要學習內容 身心發展與保健 運動技能。 健康的環境 運動與健康的生活環境 健康與體育教學目標 養成尊重生命的觀念，豐富健康與體育生活； 充實促進健康的知識、態度與技能； 發展運動概念與運動技能，提昇體適能； 健康與體育教學目標 培養增進人際關係與互動能力； 培養營造社區與環境的責任感與能力； 培養擬定健康與體育策略與實踐能力； 培養運用健康與體育的資訊、產品和服務的能力。 教師應有的體認 九年一貫教改是時勢所趨分段能力指標主軸，似輕體育而偏健康。 生長發展；人與食物；運動技能； 運動參與；安全生活；健康心理； 群體健康 如何在體育教學融入健康？ 對教師的可能影響 上網能力加強； 教師資格檢定辦法必須修訂； 教師過剩與不足的問題； 設置研究教師； 調整教師培育 對課程的可能影響 以課程綱要取代過去課程標準。增加彈性、簡化課程、減輕學生負擔 以能力指標之發展取代聯考的篩選 課程的統整會不會是部分的總和？如果是，學生負擔真能減輕？ 多元評量是否造成對成績更重視？ 對健康與體育的省思 授課時間增加，該給學生什麼樣的學習內容？ 健康強調的是健康知識或健康？ 體育重視的是運動技能學習或樂趣化、生活化與健康化的教學內涵？ 健體合一對體育教學的影響 教學重視健康化 技術的逐漸淡化 教學傾向樂趣化 教學生活化 對學校競技體育的影響 體育教師不再是運動教練 體育教師不再是運動裁判 學校競技配套措施的建立 健體教師的未來角色 關懷社會環境的體育教師 播種快樂種子的體育教師 做好溝通角色的體育老師 隨時不忘進修的體育老師 * * *