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第一节 班主任工作 一、班主任工作的意义 （一）班主任是班级组织的教育者、管理者和引导者 （二）班主任是学生健康个性的培养者 （三）班主任是学校、家庭、社会的联系者。 【言语点滴】 在所有的主任中，权力最小的是班主任；在所有的主任中，对人类贡献最大的也是班主任。 二、班主任工作的特点 （一）、班主任工作是一种示范性的工作。 （二）、班主任工作是一种思考性的工作。 （三）、班主任工作是一种情感性的工作。 三、班主任工作的原则 （一）整体教育原则 1、整体教育原则的理解： 整体教育原则要求班主任要对全班学生的思想品德、学习成绩、身体健康、心理素质等全面关心、全面负责，促进学生德、智、体、美全面健康的发展。班主任要关心学生身心各个方面的全面成长，不仅要看到学生最闪光的优势，还要看到学生最突出的问题；不仅着眼于学生知识的增长，而且兼顾学生能力、情感、世界观、兴趣、良好人格的共同进步。 2、贯彻整体教育原则的要求： 贯彻整体教育原则，要求班主任在制订班级工作计划时，必须以全面教育要求为指导，确立班级工作目标，追求班级工作整体效率和质量，班级工作的计划、组织、控制、调节都要从全面质量要求出发。 贯彻整体教育原则，要求班主任要处理好重点工作和全面工作的关系。 （二）全员激励的原则 1、全员激励原则的理解： 全员激励原则要求班主任激励全班每个成员自觉积极地关心班班集体建设，主动积极地参与班级活动，充分发挥自己的智力、体力的潜力，完成班级集体的任务，实现班集体的目标。 2、贯彻全员激励原则的要求： (1)班主任要公正地对待每个学生。 (2)班主任要善于用班级共同的目标激励所有成员。 (3)班主任要善于用激励的教育方法。 （三）自主参与原则 1、自主参与原则的理解： 自主参与原则是要求班主任尊重学生的主体性，发挥班级群体和每个学生的主动性，调动每个学生以主人翁态度，主动积极地参与班级建设和管理。 2、贯彻自主参与原则的要求： (1)班主任应培养学生的主体意识，从主体角度思考决定自己的行动，形成集体主人翁感。 (2)要教育学生正确处理民主与集中、个人和集体的关系。 (3)班主任要正确处理指导性和自主性的关系。 （四）和谐氛围原则 1、和谐氛围原则的理解： 和谐氛围原则要求班主任工作中促使师生之间、学生之间心理相互认同，情感融洽，相互理解，相互信任。 2、贯彻和谐氛围原则要求： (1)班主任应以身作则，严以律已，宽以待人，与学生能坦诚相见、相互沟通，既是良师又是益友。 (2)班主任要有教育机智和分寸感，处理好和谐氛围与严格要求的关系。 (3)在建立良好的师生关系上，教师要防止产生认知偏差。 （五）教管结合原则 1、教管结合原则的理解： 教管结合原则要求班主任把对班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来；班主任既是教育者，又是管理者，是教育和管理两位一体。 2、贯彻教管结合原则的要求： (1)把坚持正面引导和纪律约束结合起来。 (2)要在坚持常规管理中加强教育。 (3)要把班级的教育与管理活动变为师、生双方共同参与的活动，使教育与自我教育、管理与自我管理结合。 四、班主任工作的内容 （一）制定班级管理目标 1．要以正确的班级管理思想为指导。 2．目标要明确、具体、可行。 3．目标要有针对性。 4．目标要有阶段性和层次性。 （二）健全班级组织机构 在班委会职务和职责设置上，要坚持明确，独特，具体，全面和恰当的原则。明确即避免设空置，独特即避免职责重复设置，具体即防止职责过于笼统。这三点保证了每一个班干部都明确的知道自己做什么。全面即覆盖整个班级事物，恰当即防止职责过宽或过窄。 （三）完善班级组织制度 制定班级规章制度应注意：合理可行；正面教育为主，强化人文关怀。防止体罚；条文尽量简明，便于学生理解和记忆；要经过全班学生的民主讨论。 （四）协调好班内外各种关系 1、协调班主任与任课教师的关系。 2、协调家校教育工作 （1）家长会 （2）家访 （3）联合主题活动 （4）家长委员会 3、协调社会教育工作 【言语点滴】 一个优秀的班主任是一个社会学家，他的视野的宽博决定了孩子们的未来。 （五）班级的日常性管理 1、了解和研究学生 ①资料分析 ②日常观察 ③谈话 ④调查访问 2、品德指导 品德是一种实践性认识。因此，班主任在进行品德指导时要立足于学生的生活世界，关注学生的显示生活，把握学生的心理特征，努力践行在“生活中育德” 3、学习指导 （1）分析全班学生的学习状况，激发学生的学习动机。 （2）帮助学生掌握学习方法，提高学