减数分裂教学设计（成奎）.docVIP

课题 减数分裂和受精作用—减数分裂 教材与学情分析 教材分析： “减数分裂”一节在全书中起着承上启下的作用。首先，减数分裂是细胞增殖知识的延续,尤其与有丝分裂的比较和图形辨析是各类考试中常见的考点之一；另外, 减数分裂又是三大遗传定律发生的细胞学基础,理解减数分裂中染色体的行为变化是学好遗传和变异的关键。 学情分析：（教师可以根据本班学生情况作具体分析） 学生经过有丝分裂和遗传定律的学习，已经初步掌握了染色体染色单体 1）、掌握减数分裂的概念 2）、说明高等动物精子和卵细胞的形成过程（a：掌握减数分裂过程中染色体行为变化 b：掌握减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA的变化曲线） 2、能力培养 1）、通过精卵细胞形成过程的学习，培养学生识别减数分裂各时期图和绘制减I、减II中后期图的能力； 2）、通过课前制作精子形成过程中的贴图，培养学生的分析、动手、协作的能力； 3、情感培养 1）、通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然界。 2）、通过演示多媒体动画，给学生以直观形象的感受，激发学生对生物“奥妙”的探索品质。 教学重点和难点 教学重点 1、减数分裂的概念。 2、精子和卵细胞的形成过程。 3、有丝分裂与减数分裂的区别。 教学难点 比较精子和卵细胞形成过程的异同。 课时数 3课时 教学过程 第一课时 减数分裂的概念及精子的形成过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、知识回顾 二、减数分裂 （一）、定义 （二）、实例分析—— 精子的形成过程 1、有关减数分裂的几组概念辨析（知识储备） 2、精子的形成过程 三、板书设计 四、练习; 见课件 五、思考： 六、教学反思： 一、知识回顾 二、实例分析—— 卵细胞的形成过程 1、卵细胞的形成过程 2、精细胞和卵细胞形成过程的比较 三、板书设计 四、练习 见课件 五、教学反思 一、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 （强调显微镜的使用） 二、有丝分裂和减数分裂比较 1、过程比较 2、图像比较 四、板书设计 五、练习 见课件 六、作业布置 课件1-6题 七、教学反思 提问： 1、以前我们学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？有丝分裂的特点是什么？染色体复制、均分；有丝分裂前后染色体数目不变；从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。 减数 第一 次 分 裂 初 级 卵 原 细 胞 间期 前期 中期 后期 减数 第二次分裂 次 级 卵 原 细 胞 前期 中期 后期 卵细胞 末期 卵细胞的形成与精子形成的对比 精子 卵细胞 不同点 形成场所 减数第一次分裂 减数第二次分裂 有无变形 分裂结果 相 同 点 减数第一次分裂和减数第二次分裂比较（设体细胞中染色体数为2n） 性原细胞 初级性母细胞 次级性母细胞 精细胞卵细胞 染色体数目 DNA数目 染色体主要行为 染色单体数 同源染色体数 （一）卵细胞的形成 1、场所： 2、过程： 卵原细胞 ↓ 初级卵母细胞 ↓ 次级卵母细胞+1个极体 ↓ 卵细胞+3个极体 （二）精卵细胞形成对比 （三）减数分裂中染色体、DNA、染色单体的变化规律（曲线表示） 第三课时 主题一：减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的数量变化 主题二：显微镜下辨别有丝分裂和精卵细胞减Ⅰ、减Ⅱ各个时期的示意图 实验原理： 实验过程：（教师强调显微镜的使用） 低倍镜观察 ↓ 高倍镜观察 ↓ 绘图 3、讨论：（见教材P21） 有丝分裂 减数分裂 不 同 点 母细胞 分裂次数 分裂过程 前期 中期 后期 同源染色体行为 子细胞数目 子细胞 最终子细胞染色体数 子细胞间的遗传物质 相同点 意义 有丝分裂 减Ⅰ 减Ⅱ 前期 中期 后期 （一）有丝分裂与减数分裂的异同 （二）有丝分裂与减数分裂图像的鉴别 学生回忆并作答 学生阅读教材P16第一段并完成填写 学生阅读教材P18第二段并勾画 学生阅读教材P16最后一段并作答1）、2）、3)。 学生认真观察动画演示并思考 师生共同完成填写 并思考： 教材第P18的旁栏问题2、3. 学生思考并作答 学生阅读教材P19完成1）、2）、3）、4）题 学生结合前面学习情况简单作答，教师适当补充 师生共同完成 学生结合有丝分裂尝试完成 学生阅读教材P21并在教材上简单标记 师生共同完成 学生尝试完成作图并简单表述