2014年暑假走进园本教研.ppt

教研后，三个有、重梳理 　　◆ 共性经验有提炼：提炼组员的观点，梳理共性经验，成为集体的研究成果和知识积累。 　　◆ 疑难杂症有回应：梳理遗留的问题，请教书本和专家的同时加强反思，给予组员及时回应。 ◆ 教研现场有评价：反思活动现场，组长和组员的情况，分析收获和不足，及时做好教研反思，保障活动的质量。 个人反思 同伴互助 专业引领 （问题意识） 教育随笔、教养日记、教学反馈 （个人反思的分享、求助、交锋、合作） 提问会、问题板、案例研讨、观点辨析 （同伴互助基础上与专家对话） 专题讲座、现场研讨、合作研究 提出 提交 提升 （三）幼儿园教研活动的保障：促进师幼共同成长的园本教研机制建设 1.教师专业成长档案的建立。 2.撰写个人发展规划 档案袋的基本内容 教师基本信息； 专业引领（包括教师和专业人士学习交流的笔记．阅读专业书籍的读书笔记，专家听课评课建议）； 参与课题研究的课题方案等； 自我反思（包括教学日记、教学札记、与学生的心灵对话、优秀的教案设计、精彩的教学实录、教学案与论文、学生作品等）； 同伴互助（包括听课笔记、公开课教学与评价、同伴交流记录评价表等）； 成果（包括个人获得的各种奖励著作等）。 思考五个问题 第一个问题 “我是谁？”即对自己有深刻的反思，清醒的认识，优点或缺点，都应该一一列出来。 第二个问