图形的旋转概念时解读.ppt

试着得出结论 秋千，摩托车轱辘，风扇的叶片，钟表的指针在转动，或是在旋转。 这些转动都分别绕着一个点。 都分别绕着同一个方向等等。 （二） 观察探索，归纳新知 　进一步观察几何图形的旋转。 设计意图：　通过观察图片及几何图形的旋转，　　　　　　　　　使学生更形象，更直观地感知旋转，认知旋转，理解旋转的有关概念，同时，美丽的图片激发学生学习兴趣。师生行为：　教师演示操作，学生举手发言，教师及时补充纠正，适度肯定学生，调动学生积极性。 探究的问题： 1.在图形的旋转过程中,哪些发生了改变?哪些没有发生改变? 3.量一下∠AOA/的度数，再任意找几对对应点，分别量一下对应点与旋转中心所连线段的夹角的度数，你又能发现什么规律？ 解：因为点A是旋转中心，所以它的对应点是它本身。正方形ABCD中AD=AB,∠DAB=90°，所以旋转后点D与点B重合， * 新人教版九年级上册 感知旋转 问题 这些现象有哪些共同特点? 感知旋转 设计意图：使学生进一步认知旋转。 B O A 45 0 点Ａ绕＿＿点，往＿＿＿方向，转动了＿＿度到点Ｂ． Ｏ 顺时针 45 认知旋转 O B A B / A / 60 0 35 0 认知旋转 线段AB绕＿＿点，往＿＿＿方向，转动了＿＿度到A＇B＇． B A B′ A′ C C′ O 100 0 认知旋转 △ABC绕＿＿点，往＿＿＿方向，转动了＿＿度到△A＇B＇ C＇ ． O B A B / A / B A B′ A′ C C′ O 在平面内，把一个图形绕着某一个定点转动一个角度的图形变换叫作旋转. B O A 这个定点称为旋转中心， 旋转中心, 所转动的角称为旋转角. 问题：什么叫旋转? 如果图形上的点A经过旋转变为A’， 那么这两点叫做这个旋转的对应点. 旋转角, 旋转方向. 旋转的三要素: （二）观察探索 归纳新知 得出概念 1、下列现象中属于旋转的有( )个 ①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动. A.2 B.3 C.4 D.5 设计意图: 巩固旋转的概念,了解学习效果。 师生行为: 学生独立完成 教师找学生口答,点评。 （三）应用举例，强化训练。 随堂练习 C 2.如图,杠杆绕支点转动撬起重物,杠杆的旋转中心在哪里?旋转角是哪个角? 设计意图: 巩固旋转的概念,了解学习效果。 师生行为: 学生独立完成 教师找学生口答,点评。 随堂练习 （三）应用举例，强化训练。 3.如图：P是等边?ABC内的一点，把?ABP按不同的方向通过旋转得到?BQC和?ACR， （1）指出旋转中心、旋转方向和旋转角度？ （2） ?ACR是否可以直接通过把?BQC旋转得到？ A Q R P C B 设计意图: 深化巩固对旋转概念的理解，增强学生应用知识的能力。 师生行为: 学生独立完成 教师找学生口答,点评。 随堂练习 问题：旋转有什么性质? （二）观察探索 归纳新知 探索性质 师生行为: 学生动手操作，（课本第57页）同桌合作交流，教师演示动画，同桌代表发言。 B B/ A/ A C/ C O 设计意图：通过学生动手操作，合作交流，教师直观演示，培养学生归纳总结，合作探究的能力，养成合作习惯。 旋转的性质： 旋转前、后的图形全等; 2.分别连结对应点A、A/与旋转中心O，量一量线段OA与线段OA/,它们有什么关系?任意找一对对应点,量一下对应点到旋转中心的距离，你能发现什么规律? 对应点到旋转中心的距离相等; 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角. 4.画出将线段AB绕点O按顺时针方向旋转1000后的图形。 O A B 1000 C A B D （三）应用举例，强化训练。 设计意图: 根据旋转的性质找对应点，从而画出旋转后的图形。 师生行为: 学生动手练习， 教师总结演示。 分析：①明确旋转中心，旋转角，旋转方向； ②作图关键是确定关键点A、B的对应点。 随堂练习 例题.点E是正方形ABCD中CD边上任意一点,以点A为旋转中心,把△ADE顺时针旋转90°,画出旋转后的图形. D C A B E 学生分析作图关键：确定△ADE三个顶点的对应点，难点是确定点E的对应点。 设计意图: 通过学生观察思考, 合作交流，能运用旋转的性质完成复杂的旋转作图，培养学生的发散思维。 师生行为: 学生四人小组合作, 教师巡视，实物投影展示不同作法，教师总结点评。 （三）应用举例，强化训练。 例题讲解 D C A B E 1、因为旋转前后的图形全等，所以，延长CB到M使BM= DE，连接AM，通过证明△ABM≌△ADE得出AM=AE, ∠MAE=90°，则△