湖州市初中学生综合实践活动课学业评价方案-四中在线.doc

湖州市初中学生综合实践活动课学业评价方案 一、评价的原则 1、参与性。注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。 2、过程性。特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。 3、综合性。评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。 4、激励性。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。 二、评价的内容 通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。 三、评价的形式 一般可采取以下“四结合”的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料或考试的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。 四、评价的实施 评价要贯穿综合实践活动的全过程。其中对研究性学习评价的实施要重点抓好三个环节，即开题评价，中期评价和结题评价。 研究性学习和社会实践的具体评价方案可以由学校或指导教师提出，也可以在师生协商的基础上提出。鼓励学生个人或小组自己设计评价方案，对自己的研究与活动情况加以评价，以充分体现评价的教育功能。 要成立评价管理领导小组，下设相应的职能小组（如专家组、考核组、评审组等），建立课程实施的评价制度，在学生自评、互评的基础上对学生进行全面评价。 五、评价的方法 学分制具有涵盖多元教学要素的管理功能、评价功能和激励功能，故试行利用学分制评价、管理综合实践活动。 综合实践活动学分包括基本学分、奖励学分和学年学分与总学分。其中基本学分反映学生学习的分量和质量；奖励学分是嘉奖在综合实践活动中表现特别优秀，取得突出成绩学生的学分；学年学分为一学年基本学分与奖励学分之和；总学分为初中三学年学分的平均值，表示学生综合实践活动的成绩。总学分结合对学生的定性评价客观地反映学生在活动全过程所显示出来的态度、表现、知识技能的掌握程度和探究、创新以及实践等能力发展水平的差异。学生必须按照规定取得相应学分后方可毕业。 (一)学分的评定 1、基本学分 根据教学计划要求必须达到的教育教学量，以及学生在活动全过程所显示出来的态度、表现，知识、技能的掌握程度和创新意识、探究实践等能力发展水平的差异，评定成绩等级。然后，根据成绩等级，赋予不同的学分。综合实践活动各部分成绩等级及其相应学分见下表： 等 学 级 分 项 目 A B C D 研究性学习 10—9 8—7 6—5 4—0 信息技术教育 10—9 8—7 6—5 4—0 劳动技术教育 10—9 8—7 6—5 4—0 社区服务与社会实践 10—9 8—7 6—5 4—0 说明：A、B、C、D分别表示优秀、良好、合格、不合格。 2、奖励学分 是为激励学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神而设立的。学生个人或小组的研究成果经专家认定并具有一定的科学价值或实用价值，或在活动过程中表现突出，有特殊贡献，即可取得个人奖励学分。具体奖励学分为：市级2个学分；省级5个学分；国家级及以上8个学分。 学年学分 = 一学年各部分基本学分之和 + 奖励学分。 学生总学分 = [ 三个学年学分之和 / 3 ]。 （二）基本学分评价的内容与方法 1、根据综合实践活动4个组成部分的教学目标、教学内容和教学方式，各部分等级成绩评价的内容（或项目）如下： 研究性学习评价包括：（1）参与活动的课时量和态度；（2）在学习活动中所获得的体验情况；（3）学习和研究方法掌握情况；（4）创新意识与实践能力的发展情况；（5）研究性学习结果。 劳动技术教育评价包括：（1）接受劳动技术教育的课时量和态度；（2）劳动观点、劳动纪律和劳动习惯；（3）某些劳动技术基本知识和基本技能操作项目的考查成绩；（4）初步的设计和创新能力。 信息技术教育评价包括：（1）接受信息技术教育的课时量和态度；（2）是否了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响；（3）计算机的软硬件的基本组成、操作系统基本操作的了解和掌握情况；（4）能否初步利用文字处理工具、多媒体制作工具或网页制作工具表达自己的思想及辅助其它学科学习；（5）是否初步学会智能信息处理与计算机程序设计的基本方法。 社区服务评价包括：（1）参加社区服务的时间量、内容和态度；（2）对社会的责任心和使命感；（3）服务精神与服务质量。 社会实践活动评价包括：（1）