事物的正确答案不止一个.要点.ppt

其实，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。 圆形，因为圆形是惟一没有角的图形 其实，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。 三角形，它是惟一由直线构成的 。 其实，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。 第三个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形 。 其实，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。 半圆形，它是惟一由直线和曲线组成 。 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 罗迦·费·因格 罗迦·费·因格及其作品简介 罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 明确学习目标，学生自主学习：1、朗读课文，积累本课生字词。2、找出课文论题、中心论点、分论点。3、理清课文的论证思路。  布置作业：1、积累本课生字词，每个词连同拼音抄写3遍；2、完成《名校课堂》“积累运用”部分。 第二课时 明确学习目标，学生自主学习：1、朗读课文第二部分（5—12）,学习本  文的论证方法，理解本文采用的论据。 2、赏析本文语言，结合课后研讨练习三 体会设问的作用。3、理解富有创造力的人和缺乏创造力的 人的区别，领会创造性思维在实际生 活中的重大意义。 小组代表展示合作探究的成果： 1、创造性思维又依赖于哪些必需的要素呢？找到这些要素并进行概括，看看它们在哪些段落？作者采用了什么论证方法？ 3、第9—12段主要论证了哪个观点？运用了哪些论证方法？ 小组代表展示合作探究的成果： 设问句： ①文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的？要是你选择的是B……” “那么，D又怎么样呢？这是唯一……”。 布置作业： 完成《名校课堂》“类文阅读”部分。 * * 从下面A、B、C、D四个图形中，找出一个性质与其他三个不同的图形来。请说明理由。 由此可见：事物的正确答案不止一个。大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，看问题的角度不同，答案就不同。正如苏轼在《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 说的就是这个道理。今天我们就来学习第13课《事物的正确答案不止一个》 世界是千变万化的，问题是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度不同，对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？ 请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。 以上是2000高考全国统一卷的作文题 《题西林壁》 苏轼 第一课时 听录音朗读课文： 1、一边听录音，一边圈出生字词； 2、标出自然段序号； 3、思考本文论题是什么？中心论点是 什么？哪些观点是分论点？ 学生自主学习： 汲取 根深蒂固 锲而不舍 孜孜不倦 不言而喻 吸取。汲，从下往上打水。 比喻根基深厚牢固，不可动摇。 （一）检查学生自主学习的成果（字词预习） jí dì qiè zī 雕刻一件东西， 一直不停地刻下 去不放手。比喻有恒心，有毅力。 锲，雕刻。 勤奋努力，不知疲倦。 孜孜：勤勉的样子。 不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举： 行之有效： 很轻松容易地就将东西举上 去，形容做事毫不费力，非 常容易。 实行起来有成效，多指措施、 方法正确，获得了良好的结果。 持之以恒： 有恒心地坚持下去。 （二）检查学生自主学习的成果： 1、本文论题是什么？ 2、本文中心论点是什么？ 论题是：创造性思维又有哪些必需的要素呢？（或“怎样才能拥有创造力？”或“怎样才能成为一个富有创造力的人”） 论点：不满足于一个答案，不放弃探求，做一个富有创造力的人。 3、哪些观点是分论点？即怎样才能成为一个富有创造力的人呢？或说“创造性思维又依赖于哪些必需的要素呢？” ①要孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（5） （即第13段的“经常保持好奇心，不断积累知识”） ②发挥创造力的关键在于如何运用知识。（6） （即第13段的“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”） ③留意细小的想法，相信自己并将它发展下去(12) 即第13段的“一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地