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高效教学新思考 刘昌福 QQ：406539367 2015年5月 前言 实现高效课堂是每位老师的教育梦！ 实现高效数学课堂的两大法宝： 自主探究 生动有趣 目录 一、自主探究是课改核心价值观； 二、如何追求数学课堂的生动有趣？ 三、我们应推崇的老师； 四、合作交流与独立思考的关系； 五、数学课堂应重视语言表达； 六、具备“上位知识”，完成知识系统化 七、过程与结论同样重要； 八、复习课应完成数学理解系统化； 九、课堂评价的导向作用不可忽略； 十、通法教学比技巧教学更重要； 十一、赛课中细节决定成败； 十二、学习培训与实际行动的关系。 一、自主探究是课改的核心价值观 章建跃说：不把知识以定论的方式“告诉”学生，而是采取开放式问题呈现出来，引导学生自己先对问题的可能结果进行研究，建立充分的直觉，产生猜想并尝试加以证明，这是理解知识的必要前提。 个人理解：经历体验知识产生的过程，像科学家一般地探究学习。 海顿实践-求真课堂 “求真课堂”实践：自主探究、合作交流、充分表达、全面检测。 原因：初中生的持续注意力不超过15分钟。 实现：浙江大学苏德矿教授。 实践：《数学课堂需要生动化、形象化》（《安徽教育科研99年第11期）； “矿爷”，快来为中学生减负（《市场星报》2014年9月）， 二、如何追求数学课堂的生动有趣？ 数学学习兴趣不能伤害，趣在哪里？ 1.知识本身之趣（如严密的逻辑之趣、 严谨的推理之趣、数学语言丰富之趣等） 2.教师加工之趣（辅以现代教育技术，语言等） 还有：涉及师生关系 总之：学业负担，有趣则轻，无趣则重。 三、我们应推崇的老师 现状分析： 学生“爱”的老师；学生“怕”的老师；…… 理想追求： 学生“爱”；校长放心；专家喜欢；家长信任。 现实情况： 理想很丰满，现实很骨感。两种老师都是优秀老师。 四、合作交流与独立思考的关系 合作交流的前提是独立思考； 合作交流可以实现思想交换； 合作交流可以获得较为全面的展示； 合作交流可以获得表达的机会； 合作交流可以实现较为全面的检测。 五、数学课堂也要重视语言表达 这里说的语言表达指“师”和“生” 马斯洛理论 语言表达是一个人最为重要的能力 六、具备“上位知识”，完成知识系统化 章建跃：“数学教学应解决所学知识在已有认知结构中与上位和下位知识的关系和联系问题。要将新知识恰当地置于它的上位知识之下、下位知识之上，形成一个上下联系恰当而紧密的、层层分化的结构系统。通过揭示新知识与同一层次相关知识的联系与区别，把新知识纳入到已有认知结构中去”。 案例1.《一次函数与一元一次方程（不等式）的 构思； 案例2.《理数加法法则》的归纳体现课堂机智； 3.中考命题者的角度。 （09.8）已知函数y=kx+b的图象如图，则y=2kx+b的图象可能是（ ）C. 1 O x y -1 1 O x y -1 1 O x y -1 1 O x y -1 1 O x y 1 图3.1-4 A B C D 2014第14题. 如图，在平行四边形ABCD中，AD=2AB，F是AD的中点，作CE⊥AB，垂足E在线段AB上，连接EF、CF，则下列结论中一定成立的是 （把所有正确结论的序号都填在横线上） ①∠DCF=∠BCD， ②EF=CF； ③SΔBEC=2SΔCEF； ④∠DFE=3∠AEF. 七、过程与结论同样重要 毕达哥拉斯：重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。 南师大涂荣豹教授：结论诚可贵，过程价更高。 过程产生思想，过程产生方法，过程产生经验。（谁说的？） ，过程产生经验。 ---谁说的？ 八、复习课应完成数学理解系统化 复习课中，教师要完成及时总结、拓展和迁移，找到知识之间的关系，让学生理解这个知识“在已有认知结构中与上位、下位知识的关系和联系问题” ，使得所学的知识能真正“纳入到已有认知结构中去”。真正形成知识体系。 九、课堂评价的导向作用不可忽略 1.评价忌空洞； 2.评价忌千篇一律； 3.评价影响学风。 十、通法教学比技巧教学更重要 数学的基本思想方法是通法，技巧是雕虫小技。 例如：建模思想，“化斜为正”等。 十一、赛课中细节决定成败 如语言的精准 ：“一个线段”、“一位战犯”