同扥学力心理学申硕考试：发展心理学复习资料.docVIP

发展心理学复习资料 广义的发展心理学定义：动物心理学（比较心理学）； 民族心理学 个体发展心理学 狭义的发展心理学：即个体发展心理学。研究的是从个体出生到成熟到衰老的生命全程中的心理发展规律和各年龄阶段心理特征。 个体发展心理学的最核心部分：儿童心理学。研究个体从出生到基本成熟（0—18、19岁）这段生命过程中心理发生、发展的特点和规律。 心理的发展：心理的种系发展：动物的原始性心理进化 人类心理的发展：人类的进化（直立行走、制造和使用工具、语言） 人类心理的特点：有意识的心理：意识客体、意识自我 社会性的心理 有语言功能的心理 个体心理的发展：婴儿、幼儿、童年、少年、青年、成年、老年 动物的出现——神经系统的进化——脑的进化——心理 动物的原始性心理进化和发展阶段： 1、刺激感应阶段：散漫的、无意向、无中枢的网状神经系统 2、感觉阶段：梯形神经系统（头神经节、原生质神经元、突触） 是心理发展的最初阶段 3、知觉阶段：脊椎动物（脊髓和脑泡）——爬行动物（大脑皮质） 4、思维的萌芽阶段：爬行动物——哺乳类动物（类人猿） 利用简单的工具解决问题；模仿人的动作；具有手势语言 发展心理学的研究内容： 1、发展心理学的基本理论问题：遗传和环境对心理发展的作用问题； 心理发展的内因和外因问题； 心理发展的连续性和阶段性问题。 2、心理发展的年龄特征：与个体生理发展的年龄阶段有关，但不完全由年龄决定。 既是相对稳定的，又是随着社会生活和教育条件而改变的； 存在着不平衡性。 科学儿童心理学产生于19世纪后半期。 德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。《儿童心理》，1882年，标志着科学儿童心理学的诞生。 儿童心理学的演变： 19世纪之前 准备时期 1882年至第一次世界大战 形成时期 观察和实验方法 霍尔、鲍德温、杜威、卡特尔、比纳、施太伦 第一次世界大战——第二次世界大战 分化和发展时期 流派：精神分析、行为主义、“格式塔” 心理学家：皮亚杰、格赛尔、彪勒夫妇、瓦龙 第二次世界大战以后 演变和增新时期 理论观点的演变：有的影响变小，有的革新、有的新出现，比纳、西蒙的测量学说 具体研究方法的变化 儿童发展从个体到毕生全程发展的研究： 1、霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 1904年，从普莱尔关注的婴幼儿阶段扩展到青年期，1922年《衰老：人的后半生》，最早研究老年心理的心理学家 2、精神分析学派对个体生命全程的发展率先进行了研究 荣格：最早对成年心理开展研究。开始于20世纪20年代，形成于30年代 提出前半生和后半生分期的观点； 重视中年危机； 论述了老年心理，特别是临终心理。 埃里克森（新精神分析学派）：将年龄阶段扩展到青春期直至老年期 3、发展心理学的问世及其研究 美国 何林渥斯 1930年 《发展心理学概论》 世界上第一部发展心理学著作 美国 古德伊洛弗 1935年 《发展心理学》 1945年再版 影响巨大 1957 美国 《心理学年鉴》 使用“发展心理学”代替“儿童心理学” 发展心理学研究的基本原则：客观性原则、教育性原则、矛盾性原则、理论与实际相结合的原则 发展心理学的研究类型：纵向研究、横向研究、聚合交叉研究； 整体研究与分析研究；