小学生作文 景 动静相宜 steven.docVIP

第 60 期 暑假 六 年级奇趣作文剧本 讲 次 第10讲 课 题 入胜美景 动静相宜 课 时 80分钟 课程类型 新 课 剧本编写人 黄芳 编写时间 2012-11 教材内容和学生情况分析 本讲教材 内容梳理 今天我产 主要让学生学会运用动静结合的写景方法，将秋天的景物特点描绘出来。魔法山提供了写景的方法：动静结合以及修辞手法。明确了写作范围，点明了写作要求。 学生学习 疑难点分析 学生对于写景并不陌生，本讲的难点在于运用动静结合的方法来写，并突出秋天的景物特点。老师应该花最多时间化解这一难点，并将修辞手法联系起来，教会学生举一反三、触类旁通。 教学目标 1、（写作目标）通过各种形式感受秋天的美丽，写一篇写景的记叙文； 2、（知识目标）(1)、学习“动静结合”的写景方法，突出秋天的景物特点或为记事文章作环境烘托；(2)、展开联想与想象，抒发个人的感悟或表达事件的意义。 3、（情感目标）培养学生对自然的热爱之情； 教学重点 学习“动静结合”的写景方法，突出秋天的特点。 （化解方法:师下水引导，生口述练习，引导用上修辞手法，生评价，师总结。） 教学难点 抓住秋天景物的特点，围绕中心展开联想与想象，抒发个人的感悟或突出事件的意义。 （化解方法：出示秋天的相关图片，师下水，出例题让学生练习） 教学手段 教具准备 教师下水文、动静结合文段 景物图片 教学流程 教学步骤 教学内容 学生活动 教学用时 课前准备 准备好课本 交自创给老师。 3分钟 导入新课 根据诗歌猜季节。 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时。 师：写的是什么季节？——秋季。可见美丽的秋天深受苏轼的喜爱，秋天一直受到文人墨客的大加赞赏，让我们一起来寻找秋天的美丽吧！板题——我和秋天有个约会 2分钟 主 课 教 学 一、寻找秋的足迹 图片出示 秋天的落叶 秋天的风 秋天的桂花 秋天的雨 秋天的菊花 秋天的花园 秋天的枫叶 秋天的果园 秋天的颜色 秋天的白云山 图文欣赏： 1、几片落叶悄然落在平滑如镜的湖面，秋风拂过，湖面扬起清波，一圈圈涟漪荡漾开来，仿佛还能听见湖水的笑声，那波纹式它脸上的笑花，秋风不解风情，吹皱一池秋水，渐渐地，湖面平静了下来，似乎安静的进入了梦乡 2、枫叶红的像血，挂在枫树上，远远望去，就像开满了一数火红的花朵，难怪古人说：“霜叶红于二月花”一阵风吹来，满树火红随风摆动，仿佛是鲜艳的彩绸随风飘扬，几片枫叶悠然的和着秋风，轻悠轻悠的打着圈儿落下，仿佛是优雅的芭蕾舞者在仪态万千的谢幕。 描绘秋天——魔法山上找方法 （一） 如果能把我们看到的美景用灵动的笔触描绘出来，那该多好啊！ 如何用灵动的笔触写出来呢？ 1、将多姿多彩的景色栩栩如生地描绘出来的魔法叫什么？——动静结合 2、静态的景物可以描写哪些方面？——大小、姿态、颜色、气味 3、你能列举出两处动态的景物吗？板书。 4、你觉得还可以用上哪些方法来描写景物？（ABCD ） A、比喻 B、夸张 C、拟人 D、联想 5、判断：以下哪些是动态描写？哪些是静态描写？ A、瀑布欢快地笑着，跳着，最终带领着无数的小精灵去山脚下游玩了。 （动态描写） B、湖边，柳树们正垂下头来，纷纷欣赏着自己印在湖中的倩影。 （动态描写） C、路边色彩斑斓的花丛、秋风中挺立着的树，行人，车辆构成了一幅“城市秋景图”。 （静态描写） D、层层叠叠的草坪，在月光的映衬下，小草们似乎被打上了一层润滑油。 （静态描写） （二）试一试：你能为枫叶的描写加上动态描写吗？ 枫叶红得像血，挂在枫树上，远远望去，就像开满了一树火红的花朵，难怪古人说：“霜叶红于二月花”。 生回答。师适当下水。 枫叶红得像血，挂在枫树上，远远望去，就像开满了一数火红的花朵，难怪古人说：“霜叶红于二月花”。一阵风吹来，满树火红随风摆动，仿佛是鲜艳的彩绸随风飘扬，几片枫叶悠然地和着秋风，轻悠轻悠地打着圈儿落下，仿佛是优雅的芭蕾舞者在仪态万千地谢幕。 三、悦读吧里找动态美 品味文章语句： 1、师有感情地朗读第四自然段，生慢慢品味，并划出动态描写和静态描写的语句。 2、请生汇报找出的动态描写，并赏析动态描写的效果。 举例：南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们的心中划出秋的痕迹。 ——写出了雁儿飞翔的动作，并写出了自己的感受。 风渐渐大了起来，刮起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着。 ——写出了黄叶飞舞的动态，富有动感。 这句还运用了比喻的修辞，把黄叶飞舞的样子写得形象生动。 生简单说一说里面最喜欢的景物描写。 小结：这篇美文不仅写了静态美和动态美，同时赋予了自己的感