教育心理学B 重点题型 自己整理 历年真题.docVIP

2014年四川省教师资格证考试教育心理学重点题型 注：末尾的阿拉伯数字表示该题答案所在书本的页码 名词解释 ★学生的学习 36是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。 ★先行组织者125“先行组织者”策略是奥苏贝尔对知识教学的独特贡献。教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的学习材料，用学习者能理解的语言和方式开表述，以便给学习者在学习新知识时提供一个较好的固定点，将它与原有知识结构联系起来，这种预先提供的起组织作用的学习材料就叫做“先行组织者”。 品德328是就个人道德面貌而言的，它是社会道德现象在个人身上的反映。道德品质是一定的社会或阶段的道德准则，转化成个人的道德信念和道德意向在言行中表现出来的稳固的心理特征。 ★创造力307是指根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。 ★发现学习109布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。所谓发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。 ★中小学生心理健康教育373是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 ★最近发展区31维果茨基提出了“最近发展区”的概念，指儿童在成人帮助下可达到的水平与现有的发展水平之差 学习（广义）33学习包括了从低等动物到人类在后天生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验的过程 ★学习（狭义）36学习是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程 有意义学习 117是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系过程。 表征学习（代表性学习）121是指学会一些单个符号（主要是词汇）的意义或者说学习它们代表什么。 ★观察学习88是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。在某些情境下，只根据观察别人的直接经验的后果，就可以在间接中学到某种行为，这种学习也称为替代学习 ★学习动机：404是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。 ★知识（狭义）一般仅指能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义 知识（广义）是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织 ★自我接纳个人能接受自己的体貌、能力以及成就表现等，即使自身有缺点也毫无怨忧而心安理得 ★自我概念：432个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体能力、性格、态度、思想等方面的认识。 ★概念同化：178是指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的有关概念以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式 前科学概念（日常概念）174是指没有经过专门的教学，在日常生活中通过辨别学习、积累经验而掌握的概念 ★概念形成 176是指从大量的具体例证出发，从实际经验过的概念的肯定例证中，通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性，从而获得初级概念的过程。 ★认知结构：107指有个体过去对外界事物进行感知、概括（即归类）的一般方式或经验所组成的观念结构，它可以给经验中的规律以意义和组织，并形成一个模式，它的主要成分是“一套感知的类别” ★焦虑：451是指对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境而产生的一种担忧的反应倾向 ★控制源：446是指人们对影响自己生活与命运的那些力量的看法 效果率65是指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响。 准备率65 是指在有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。 练习律65认为联结的强度决定于适用联结的频次。一个学会了的刺激－反应之间的联结，联系和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。 学习迁移 262指的就是一种学习对另一种学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响。 交叉迁移（双侧性迁移）254是指在身体一侧器官形成的技能迁移到身体另一侧的器官。 ★迁移的概括说 270迁移产生的关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原理，学习者的概括水平越高，迁移的可能性越大。 正迁移 263指的是一种学习能促进另一种学习 ★负迁移：263指的是一种学习阻碍和干扰了另一种学习 成就动机所谓成就动机是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，亦即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。 ★操作性条件反射76是指有机体在某种情境中自发做出的某种行为由于