《美国1787年宪法》说课课件.pptVIP

探究二：抉择里的制衡 问题1：1787年宪法是如何加强中央政府的权力？ 问题2：1787年宪法是如何防止民主和自由的丧失？ 问题3：1787年宪法最大的特点是什么？ 绵阳一中 马亚杰 美国1787年宪法 说课课件 说课流程 教材分析 学情分析 教学目标 我的反思 教学设计 设计理念 说课流程 教材分析 学情分析 教学目标 我的反思 教学设计 设计理念 1.教材地位 《美国1787年宪法》是（人民版）高中历史必修一专题七的第二课。必修一“着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容”，《美国1787年宪法》是专题七“近代西方民主政治的确立和发展”过程中，一部具有里程碑意义的重要文献，其确立的美国总统共和制是继第一课所讲英国君主立宪制后近代西方民主政治的又一重要组成部分。 1.教材地位 2.课标要求 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 1.教材地位 2.课标要求 3.重点难点 重点：理解与掌握美国1787年宪法如何平衡利益与制约权力 难点：理解美国民主政治权力结构及其相互制约 说课流程 教材分析 学情分析 教学目标 我的反思 教学设计 设计理念 本课涉及总统制、邦联制、联邦制等概念，由于初中课本涉及美国历史的基础知识相对简单，学生缺乏系统的知识体系和相关的民主政治概念，给本课教学带来了一定的难度。但由于美国的强大和在世界的影响力，学生对探究美国总统共和制有较大兴趣，再者，经过一段时间的高中学习，学生的理解、分析、概括以及比较能力等有所提高，这些，为本课的自主、合作、探究学习奠定了一定的基础。 处理方法：本课基础知识、知识结构和基本概念等以导学案的形式引导学生在课前自主学习，这为更好地利用课堂时间培养学生的思维能力、凸显主题打下基础。 说课流程 教材分析 学情分析 教学目标 我的反思 教学设计 设计理念 1.过程与方法：通过情境的创设和问题的探究,引导学生分析美国1787年宪法制定的必要性和内容，探讨联邦政府的权力分配并构建相应的结构示意图，探究美国总统共和制和英国君主立宪制的异同。 1.过程与方法 2.知识与能力：知道美国1787年宪法的主要内容和原则，理解美国联邦政府的权力结构，比较美国总统共和制和英国君主立宪制的异同，培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。 1.过程与方法 2.知识与能力 3.情感、态度与价值观：感悟宪法所体现的制约与平衡、妥协与折中的政治智慧，从美国总统共和制与英国君主立宪制的比较中体悟政治民主化趋势与政治文明的多样性，认识权力应该受到制约等普世价值。 说课流程 教材分析 学情分析 教学目标 我的反思 教学设计 设计理念 1.学生是学习的主体：以学生为主体、老师为主导、问题为主线，课前引导学生运用导学案预习自学相关基础知识，课中利用问题讨论式、启发诱导式等教学法引导学生积极思考，构建知识体系，课后自觉巩固练习。 2.变教材为学材：以课标为准绳，大胆取舍整合教材，引入新材料、新观点，拓宽学生的知识面和视野，培养学生的历史思维能力。 说课流程 教材分析 学情分析 教学目标 我的反思 教学设计 设计理念 总体思路： 一、导入新课 二、年轻美国的窘境 三、制约平衡的宪法 四、1787年宪法的实践 美英政治制度比较升华 美国国歌《星条旗永不落》 啊！在晨曦初现时，你可看见 是什么让我们如此骄傲？ 在黎明的最后一道曙光中欢呼， 是谁的旗帜在激战中始终高扬！ 烈火熊熊，炮声隆隆， 我们看到要塞上那面英勇的旗帜 在黑暗过后依然耸立！ 啊！你说那星条旗是否会静止， 在自由的土地上飘舞， 在勇者的家园上飞扬？ 自由女神像 纽约地标性建筑，全称“照耀世界的自由女神” 它右手高擎火炬，左手紧抱象征《独立宣言》的书板，象征着美国人民争取自由的崇高理想 思考：美国“永不落”、“照耀世界”的自信何来？ 《纽约时报》专栏作家汤姆斯·弗里德曼说:“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场…… 美国成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度。美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。” 言 论 年轻的美国 1、新国家：1776年《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国的诞生。 1776年，美国诞生 但是年轻的国家形势非常严峻。 英 法 美 甲：听说各地爆发了反抗斗争？ 乙：是的，都怪邦联政府没有改善我们的生活！ 甲：各国商品大量涌进美国市场，政府又债台高筑，自身都难保呀！ 乙