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ＥＥＰＯ校本培训 　　　 　　三、备课方式 双目标 课型形态 课时形态 MS-EEPO备课方式：图文结构式(I型) 关键项 ＆ 方法策略 反思 ＆ 评价 概况 时段 总评 课型 课时 MS-备课方式：图文结构式(II) 关键项 内容提要 备方法 备策略 概况 年 月 日 时段 备注或总评 双目标 评价/反思 MS-备课方式：图文结构式(II) 探究：ＥＥＰＯ备课的特点 要求： １、微卡书写。 2、四人交互。 3、全班交流。 * 1 * 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 实践作业： 自己设计一节针对学生学习方式的训练课，对学生进行学习方式训练。 * 1 * 谢谢大家！ 欢迎批评、指导！ 相约有效教育，践行教学改革 西安市尚稷路学校 周 静 ＥＥＰＯ校本培训 　　　 　　一　学习方式 MS-EEPO有效教育 EEPO P参与 O组织 E教育 E有效 MS-EEPO有效教育是通过组织和参与来实现的,遵循效率优先，过程优化原则。 MS-EEPO有效教育 MS-EEPO 理论体系 操作体系（方法体系） MS-新教育论纲 五大教育猜想 智能结构 创建第六种教学方式…… 单 MS体系 弹性假设 位原理 学习方式 课型方式 评价方式 备课方式 管理方式 考试方式 诊断方式 技术方式 …… 理论体 教育猜想 EEPO有效教育—操作体系 EEPO操作体系 课型 方式 备课 方式 评价 方式 学习 方式 经典行评价 5J 5F 要素组合 平台互动 哲学方式 单要素评价 图文结构 Ⅰ型Ⅱ型 板块结构Ⅰ型Ⅱ型 任务一：认识5J 什么是5J? 1、 请用微卡，以图文结构形式写出5J的基 本内容；（2分钟） 2、4人交互；修改、完善；（1分钟） 3、选一人回答。（1分钟） EEPO—学习方式：5J（五项基础） 5J 5团队 1单元组 4表达呈现 3板卡 2约定 亲和力 倾听 关注 关照 1、单元组： 教学活动的基本组织形式不是大班，也不是小班，而是单元组形态。 资源利用 单元组 组织形态： 小组： 2～9人 大组：10～18人 超大组：19人以上 随机分组： 特别行动组： 编码系列组： 深度自学是前提 疑难问题是纽带 任务合适是条件 释疑解惑是关键 关注 资源利用 倾听 团队 亲和力 单元组 关照 标识 目标（核心价值/活动的任务） 角色与分工（职务+任务） 规则 共同完成任务 共同分享成果 2、团队 名称口号与标志， 彰显团队凝聚力?共同目标有动力， 共同完成获才智? 共同分享方胜利， 才是团队之真谛。 角色分工 记录员 声控员 计时员 发言员 团队长 美工 …… 团队—分工 操作员 3、约定： 声音约定 肢体约定 学科约定 班级文化约定 学校文化约定 …… 约定 4、板卡： 约定 小卡 微卡 中卡 大卡 …… 板卡 小板 中板 大板 5、表达呈现 口头表达 情景故事 神态表达 …… 文字表达 图文结构 气 泡 图树 状 图鱼 骨 图 逻辑框架图…… 表达呈现 肢体表达 EEPO—学习方式：5F (五个防范) 约定 防空 防单 防花 防泡 防敌 5F 5F—防空、防花、防泡 空转 空讲 …… 用不该用的学习方式等 空看 防空 防花 防泡 假听 假看 假互动等 假合作 5F—防单 防表达呈现方式单一 防评价方式单一 防思维向度单一 …… 防教学组织形式单一 防要素单一 防检测方式单一 防强化方式单一 防交互方式单一 连续用三次强化疲劳、连续用六次严重强化疲劳…… 防单 5F—防敌 关键项强化不够 依靠大量作业 师不反思自己的 教法理念，归因学生 课后作业无梯度， 有的学生难以完成 …… 防敌 只关注优等生 只盯学困生不足 只管处理教材