Tom Sawyer Paints the Fence.docVIP

Lesson 2 Tom Sawyer Paints the Fence 一、课文分析（Analysis） 本的主要内容 → Ben asked Tom if he wanted to go swimming that day. What are you doing here, Tom? Aunt → Polly asked Tom what he was doing there. 对于这一语法现象，教师有必要在课堂教学中加以一定的句型操练。 4．设计各种课堂活动，让学生在任务型教学模拟情境中反复操练本单元出现的间接引语这一语法现象。 （二）课文目标（Lesson Target） 1．了解间接引语语法现象，能注意直接引语转换为间接引语时语序、连接词、人称与时态的变化, 并熟练运用间接引语进行描述。 2．能讲述一些自己熟悉的幽默故事，并能以小组形式将故事内容表演出来。 3．能阅读马克·吐温的其他小说的英语简易读物，并选择其中的一篇进行改写简述。 （三）课文重点（Lesson Points） 1．关键词： trick sb. into doing sth., stop to do sth., go on doing sth., more and more, be eager to, have a try, with great care, make fun of, end up, gain, up and down, sail, adopt, depth 2． 功能： 1） Telling and acting out a humourous story. 2） Describing things using the reported speech（“间接引语”描述事物） He asked Sue if / whether her optional course was French or not. He asked me when I was going on a trip to Beijing. 3．语法点： 本课出现了间接引语，主要注意直接引语转换为间接引语时语序、连接词、人称与时态的变化,应作为本课的教学重点。 二、教学设计（Teaching Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 1．Turning 本栏目旨在对课文故事的引入，明确Tom Sawyer Paints the Fence这一故事与The Adventures of Tom Sawyer以及与 Mark Twain之间的关系。教师可以先让学生做一个“Guessing Game”的游戏，猜出Mark Twain。 播放事先做好的有关Mark Twain的PPt, 让学生在围绕Mark Twain小组讨论之后，说出一些他们所熟悉的马克·吐温的杰作，自然导入Tuning In主题。 借助Tuning In 中的图片和问题提示，让学生二人一组进行问答练习，以此达到帮助学生学习新词汇、巩固已知的相关词汇。 [链接1] Guessing Game的操作方法与建议。 课本第129页——Tuning In 部分。 2．Text 以“Tom Sawyer Paints the Fence”这一故事为主题，设计以下活动，帮助学生整体感悟课文主要内容，以及相关词汇的表达与运用。 活动一： 针对课文内容，设计“Jigsaw Reading” 活动，让学生3 人一组，通过完成此活动达到对课文主要内容的熟悉与 理解。 活动二：学生朗读全文，帮助学生解读课文难点之后，让学生两人 一组，提供与课文相关的图片或关键词，进行故事复述。 以此培养、提高学生Story telling的能力，以及强化相关 词汇、句型的表达。 活动三： 完成课后练习Comprehension Check，并引出讨论话题: What do you think of Tom? / Do you like such a tricky boy like Tom? / Have ever played tricks on others? … [链接2] Jigsaw Reading的操作方法与建议。 课本第130页——Text 课本第131至132页——Comprehension Check部分 3． Discovering Language 由于通过此单元第一课的学习，学生对“直接引语与间接引语”已相对了解与熟悉。教师可直接让学生朗读本栏目例句。以小组形式讨论例句后的4个问题，并引导学生思考、总结直接引语、间接引语的转换用法。 学生回答问题，教师帮助总结用法。并通过“Chain Games”、 “Finish the sentence”和 “Matching Cards”等练习形式来巩