《中国共产党执政：历史和人民选择》教学设计(最新).docVIP

《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计 单位：淮北师大附属实验中学 授课教师：孙景 联系方式 电子邮箱： sunjin126.com 授课内容：高中思想政治必修二《政治生活》第六课第一框 教学内容分析 ： （1）中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。在我国现有的政治体制中，党的领导与我国的基本国家制度是密切结合的，推进社会主义政治文明必须要坚持党的领导，中学生了解和参与政治生活，要正确理解和掌握这个问题。 （2）本节教学内容的安排，是从历史层面切入到现实的政治问题，既有利于增强学生在感情上对坚持党的领导的信念，也有助于学生今后进一步认识和参与政治生活。 学情分析 ： （1）高一学生已有的认知水平和认知能力应该在理解“党的领导地位确立”问题上没有什么困难。 （2）高一阶段的学生已经初步形成了自己看问题的思维方法、立场和角度，又具有一定的怀疑、质疑精神。基于此，本课的教学应着眼于从学生的情感、心理上打动他们，引导他们作出一个理性的、全面的认识和思考。 教 学 目 标 课程标准： 阐释中国共产党始终代表最广大人民的根本利益，共产党执政地位是历史和人民的选择 1.知识与技能目标 （1）知识目标 了解中国共产党领导和执政地位的确立是中国人民历史的选择，也是由党的性质和宗旨决定的，理解党的执政能力和方式。 （2）能力目标 引导学生试用历史的、辩证的全面的观点观察、分析、评价社会问题，提高学生的比较、鉴别的能力和自主学习的能力。 2.过程与方法： 采用视频资料创设探究情境，引发学生对中国共产党的地位、执政资格以及执政能力和水平的思考。让学生用历史知识从纵向和横向两个方面分析中国共产党领导和执政地位的确定是历史和人民的选择。 对比新中国成立初期中国的现实情况，探究中国共产党执政60多年取得的成就，从而体会坚持中国共产党领导的现实意义并相信中国共产党具有高超的治国理政的智慧和能力。 通过图片展示中国各方面发展仍存在的问题以及苏共垮台的资料，思考中国共产党如何与时俱进地提高执政能力和执政方式。 学生自主探究三种执政方式，教师展示十二五规划纲要制定过程的材料让学生判断其体现的共产党的执政方式，教师在点评学生答题的过程中对三种执政方式及其关系作简要分析。 3.情感、态度与价值观目标 通过展示中国共产党领导下取得的伟大成就和解析党的执政方式，升华对党的认识，进而更加信赖和热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 教学重点 中国共产党的领导和执政地位是中国人民作出的历史性选择; 中国共产党的执政方式 教学难点 中国共产党的执政方式 教学方法 教法：创设情境、提出探究问题、对比法、归纳法、讲授法、 学法：运用历史知识分析、合作探究、自主探究、对比、理论联系实际 教学手段 传统教具及多媒体辅助教学 教学时 间 一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入　 播放视频：《没有共产党就没有新中国》 这段视频主要讲述了什么内容？里面出现了哪些历史事件？由此可以得出什么结论？-----没有共产党就没有新中国。中国共产党在我国地位是什么？(我国的执政党和中国特色社会主义事业的领导核心。）回顾中国近代史，在共产党领导的新民民主主义革命之前，无数志士仁人不断探索救亡救国的道路，从太平天国农民起义到义和团运动,从洋务运动、维新变法到辛亥革命 归纳：只有1921年成立的中国共产党,带领亿万人民浴血奋战,驱散黑暗,成立了中华人民共和国,才真正实现了民族独立和人民解放。历史将我们党推上了执政位置。 2.才能维护国家的统一、民族的团结，为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境； 3.才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，实现全面建设小康社会的奋斗目标。 板书：二、中国特色社会主义事业必须坚持党的领导的重要意义 问题：你会给共产党的执政成就打多少分？ 学生根据视频内容回答总结 讲出党在中国特色社会主义事业中取得的成就，并在前后对比中加深对共产党领导的肯定。 培养概括、总结问题的能力 授 课 环 节 三 授 课 环 节 三 过渡：虽然党的领导取得了巨大的成就，但是我们现在仍然是发展中国家， 多媒体展示：不可忽略的问题 多媒体：胡锦涛同志在2011年“七一”重要讲话中强调坚决惩治和有效预防腐败，关系人心向背和党的生死存亡，如果腐败得不到有效惩治，党就会丧失人民信任和支持。 这绝不是危言耸听，苏共的垮台就是一个很好的教训。党要居安思危，不断提高执政能力,经受住各种考验。 多媒体展示材料:加强党的执政能力建设进程 中国共产党作为执政党不仅具备执政的历史和法律赋予的资格，更有与时俱进的执政能力。 板书：三、中国共产党的执政方式 探究活动